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展青春风采，绘校园新卷
广西桂林 | 穿山中学开展《学校质量提升课程系统》4.0版技术及操作指导项目培训
8月23日，为深化教育教学改革，全面提升办学质量，桂林市穿山中学于校内引入“《学校质量提升课程系统》4.0版”技术及操作指导项目培训。苏派课改中心指导老师何璇、刘恺林指导培训，桂林市七星区教育局教研室主任林艳、穿山中学校长何荣及全体教职工共同参与，标志着该校高质量发展开启了体系化推进的新篇章。
培训中，穿山中学校长何荣发表致辞，他强调在国家2035年建成教育强国、桂林市争创广西一流高质量教育的大背景下，启动课改已是迫在眉睫的“必答题”。
他号召全体教职工以“空杯心态”积极投身学习，期望通过改革，培养出“乐观积极、昂扬向上、开朗”的学生，让他们无论学业成绩如何，都能受益终生。
桂林市七星区教育局教研室主任林艳发表讲话，她指出，此次课改历经区委、区政府领导的多次调研和周密筹备，是区教育局继成功打造一系列“名校”之后，着力打造穿山中学品牌的重要一步，要求大家“统一思想，凝聚一心”，以高度的责任感和“全力以赴”的姿态参与改革，共同扛起区域中学课改的标杆。
苏派课改中心何璇老师详细阐述了《学生学习氛围与状态提升课程体系》的构建理念与操作要点。
她指出，通过系统构建班级学习氛围和提升学生学习状态，是实现学校质效提升的“底层逻辑”。本次培训着重于实操，旨在破解学生“被动接受”的困局，构建让“开口表达”成为“群体自觉”的课堂文化。
刘恺林老师则带领全体参训教师进行了一场别开生面的“学生学习氛围与状态提升课程体验式培训”。
活动中，教师们通过“破冰兔子舞”“词语接龙”以及“同心杆”等一系列团队建设活动，亲身感受了小组合作的魅力与挑战。教师们在实操培训中，分组进行了创新性的小组文化建设及展演，模拟课堂合学场景，通过组名、组徽、组训、组歌的创作与展示，深入理解了如何将抽象的团队精神具象化为生动的育人实践。
此次课改培训项目的正式启动，不仅是桂林穿山中学深化教育教学改革的里程碑，更是学校在新时代背景下，体系化推进内涵发展的郑重宣示。期待桂林穿山中学通过系统建设，实现教育质量的新飞跃，为学生全面发展奠定坚实基础，书写学校发展的崭新篇章。
河南济源 | 济水一中举行“文化引领·变革赋能——课改推进培训会”
8月24日—25日，为深化教育教学改革，积极应对新课程、新教材、新高考带来的多重挑战，河南省济源市济水一中举办“文化引领·变革赋能——课改推进培训会”，落实系列课改举措。苏派教育课改中心专家孙志明率队指导，济水一中校长郭江波携学校管理层及全体教师共同参与培训会，为新学期的教育教学高质量发展注入强劲动力。
活动中，济水一中校长郭江波深刻阐述了此次改革的背景与迫切性，他指出济水一中作为义务教育实验区课改实验学校，面对当前教育变革的时代浪潮，传统教学模式已难以完全适应学生发展新需求，在课堂活力、学生学习主动性及综合能力培养方面仍需持续提升。
他强调“教育不改没有出路，课堂不改没有未来！”号召全体教师，特别是课改负责人和课改年级教师，要以“带着问题听讲座，带着方法去思考，带着行动进课堂”的态度，积极投入此次改革，力求“听懂更要会用，模仿更要创新”，共同推动学生从被动接受转向主动探究。
活动中，苏派课改中心专家孙志明发表主题报告。孙志明指出了当前教育“内卷”及传统课堂的诸多弊病，强调改革已是刻不容缓的“必答题”。
他强调，课改的重心不应是简单地“改教师、改教案”，而应直面核心，实现“改学生”，即通过激发学生内在的学习动力与主动性，让每个孩子成为自己生命的掌舵者。
孙志明系统介绍了以“输出倒逼输入”为内核的“费曼学习法·主动学习课堂模型”，为学校的课堂改革提供了坚实的理论根基与前沿的理念指引，他的报告不仅深刻揭示了课改的本质，更提供了切实可行的路径与方法，振聋发聩，引人深思。
在理论引领之后，苏派课改中心何璇老师，深入开展了《学生学习氛围与状态提升课程体系》的实操培训。何老师通过生动的课堂案例与课堂实录，直指传统课堂中学生参与度不高、缺乏主动性的普遍困境。
她系统介绍了“班组文化体系”的“四个一”落地精细化方案：包括一套细致科学的小组建设方案、一套完整细致的可视化解说文本、一套富有特色的显性环境文化建设以及一场高品质的文化展演，作为阶段性成果的验收形式。
在学生学习氛围奠定基础之后，吴晓巧老师进一步带来了《学生学习所需关键能力培养课程体系》的深度培训，强调以“独学、合学、领学”为核心的三维进阶模式。
这一体系是对“教育的本质不是知识的搬运，而是学习能力的唤醒与塑造”的深刻诠释，通过实施路径的系统设计，确保体系的落地生根并持续发展。
在关键的操作流程交流与答疑环节，教师们带着前两日学习的思考，积极向苏派课改专家团队提问。专家们结合具体的教学场景和学生特点，对落地实施、精准培养等问题进行了详尽指导。交流不仅帮助教师们解决了在理论与实践之间存在的困惑，更提供了丰富的资料共享，极大丰富了教师们改革实践的“工具箱”。
此次培训会系统化、精细化的实操培训，为济水一中破解课堂难题、激发学生潜能提供了具体可行的“施工图”和“路线图”。教师们纷纷表示，培训不仅提供了先进理念，更赋予了实用的方法和工具，对未来课堂教学改革充满信心。
山东聊城 | 高唐江山实验学校开展班组文化体系专题培训
8月24日，为积极应对教育发展新挑战，全面提升学校办学品质，山东省聊城市高唐江山实验学校举行了教师暑期专题培训。此次活动标志着学校正式开启与江苏苏派课改中心的深度合作之旅，进一步深化教育教学改革，谱写高质量发展新篇章。苏派课改中心指导老师李静静、徐颖在现场指导答疑，高唐江山实验学校校长武波携学校管理层及课改年级全体教师共同参与。
培训中，武波校长发表致辞，为本次改革定下了坚实而紧迫的基调。他指出，当前教育正经历百年未有之大变局，核心素养时代以及新课程方案的实施，对教育理念、方式和育人模式提出了全新的挑战与更高的要求。面对时代之问，学校始终坚守并深化使命——“做一个有品质的筑基教育、办有故事的品牌学校”。
武校长号召全体教师要“思维破局、认知突围、勇气破冰、智慧搭桥”，强调“不进则退，慢进也是退”，激励大家躬身入局，争当课堂变革的“点燃者”、品质教育的“践行者”和品牌故事的“书写者”。
苏派课改中心指导老师为高唐江山实验学校带来了富有前瞻性和实操性的专题培训。李静静老师围绕《学生学习氛围与状态课程体系》进行了实操讲解，细致阐述了该体系构建的意义、作用、操作方法与关键步骤。
徐颖老师主持的生动体验式环节——《学生学习氛围与状态提升课程体验式培训》，通过“角色互换，大老师当小学生”等创新形式，让全体教师亲身体验了小组文化建设及小组文化展演的完整流程。培训最后还设置了答疑与交流环节，针对启动和培训内容进行了深入探讨。
此次暑期教师专题培训，不仅是高唐江山实验学校对当前教育变革的积极响应与战略布局，更是面向未来、体系化推进内涵发展的郑重宣示，标志着该校在“做有品质的筑基教育、办有故事的品牌学校”的道路上迈出了坚实一步。
内蒙古临河 | 鸿文实验中学正式启动《学校质量提升课程系统》4.0版 共赴教育新征程
8月25日，内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区鸿文实验中学举行了“费曼学习法·主动学习课堂”启动仪式暨实操培训。本次活动汇聚了临河区教育局党组成员、副局长李勇、临河区教育局基础教育股股长李春会，临河区教育研究中心主任王俊伟等领导、来自巴彦淖尔市13所兄弟学校的教师代表，以及鸿文实验中学全体教职工等近500名教育工作者，活动采取线下会议、网络直播方式，推动区域教育高质量发展迈出体系化、战略性的关键一步。苏派课改中心专家黄冬明率队深入指导，鸿文实验中学理事长张海、校党委书记王新民等校方领导出席活动。此次活动不仅彰显了临河区教育系统对深化教学改革的空前重视，也预示着区域教育发展将迎来新的活力。
鸿文实验中学初中部校长闫利峰开场致辞，他指出，此次苏派课改培训之旅，在临河区教育局领导的有力托举下，将融合苏派教育的知识与学校的“爱尊文化”，全力打造“百姓情怀、精英气质”的精品示范校，培养“品质志高、博学雅正、责任担当、梦想起航”的时代新人。
临河区教育局党组成员、副局长李勇致辞指出，当前临河区教育正处在深化课改、提质增效的关键阶段，既面临提升课堂效率和满足学生多样化挑战，也肩负培养高素质人才的使命。
他寄语在场教师要珍惜这次难得的学习机会，做到“学有所成，学有所悟”。他强调，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，鼓励全体教师做“点火的人”，以改革东风点燃课堂活力、学生潜能和教育希望。
苏派课改中心专家黄冬明在培训中，为全体教师擘画了清晰的改革“路线图”。他深入剖析了当前教育“内卷”及传统课堂的局限性，强调课改的核心在于“改学生”——唤醒并激发学生内在的学习动力与主动性，以培养其组织、管理、协调、口头表达、沟通交际等多方面核心素养。
黄冬明指出，苏派课改践行“以生为本”的理念，其“费曼学习法·主动学习课堂模型”的核心在于“输出倒逼输入”。该模型通过系统设计，旨在将学习的自主权逐步归还给学生，从而构建出高品质的素养课堂，最终实现“绿色分数，低碳质量”的育人愿景。
实操培训环节，袁蕾老师带来了《学生学习氛围与状态提升课程体系》的实操培训，详细阐释了其作为改革落地“施工图”的实践价值。
她强调，要有效破解学生“被动接受”的学习困局，构建让“开口表达”成为“群体自觉”的课堂文化，关键在于营造积极的集体学习氛围，这正是高效课堂的“底层逻辑”。袁蕾老师的讲解聚焦于该课程体系的构建意义、具体操作方法、实施步骤及关键细节，最大限度地激发每位学生的学习积极性和内生自信心。
培训最后，黄冬明、周迎迎、袁蕾三位专家老师与参训教师进行了深入的答疑与交流。教师们结合教学实际踊跃提问，专家们则耐心细致地予以解答，现场气氛热烈，思想火花不断碰撞。此次互动不仅加深了教师们对课改理念的理解，也为后续的实践探索注入了信心与动力。
鸿文实验中学将以此次启动为契机，激活教育内生动力，提升办学品质，为学生提供更优质的教育服务，共同书写学校发展的崭新篇章，让每一个孩子都能在阳光下绽放活力，成就最好的自己。
