盟校动态
展青春风采，绘校园新卷
初见余书记，是在苏派课改中心2025第四期校长峰会上。他个头适中，身形却透着常年扎根一线的精干，皮肤是红土地晒出的健康黝黑，像被阳光淬过般带着烟火气。最让人印象深刻的是他腕间那块大表盘手表，表带磨得有些泛白，显然陪他走过了不少岁月，却衬得他举手投足的每一个动作都显得格外沉稳。
最打动人的是他那双眼睛，深邃且有神。演讲时，目光快速扫过全场，像是在捕捉每个人的神情，眼神里没有距离感，反而带着一种洞悉人心的温和，仿佛能看穿你话里没说透的困惑，也能精准接住记者暗藏在细节里的教育初心。说话时，他的眼神总保持着平视，偶尔会因为提到学生的表现而泛起笑意，那抹暖意从眼底漫开，让整个人多了几分亲切，完全没有书记的架子，更像一位愿意和你掏心窝子聊教育的老同行。
弋阳开湘中学的教育实践，深深镌刻着“红色根脉”的精神烙印，将情感共鸣化作打破“唯分数论”的有力武器。以“攻坚克难”的红色文化为内核，在校园内营造出“敞开胸、放开胆、打开嗓”的宽松氛围：课堂上，开湘中学的教师不再以分数为唯一评价标准，而是鼓励学生大胆表达、主动探索；校园里，红色故事的浸润、心理健康的关注，让教育回归“育人”的本质——当学生感受到被理解、被尊重，当学习成为源于内心热爱的主动选择，当心理健康测评跃居全县第一时，所有的一切便不再是偶然，而是情感教育结出的必然果实。
余书记用他那看似“柔软”的情感力量，构建起比制度更具穿透力的教育蓝图，让每个孩子都能在精神滋养中发现自我价值。
开湘中学教室里正在进行小组讨论
清晨六点半的弋阳县，晨雾还未完全消散，教学楼走廊里，“攻坚克难，勇争先锋”的校训牌挂在每一层的显眼处，阳光透过窗户，在地面投下斑驳的光影。余文敏走到八（2）班门口，轻轻推开一条缝，教室里正进行小组讨论，几个学生围着一张导学案争论得面红耳赤；老师站在组间，手里拿着红笔，偶尔俯身点拨一句。看到这一幕，余文敏的嘴角不自觉上扬——谁能想到，一年多前，这所学校的课堂还是“老师讲得累，学生睡得香”的模样。
2023 年 5 月22日，余文敏第一次踏进开湘中学的校门，眼前的景象让他心头一沉。学校还在施工当中，下水道井盖都没铺好、围墙还在建设当中、教学楼的墙面上还留着未清理干净的水泥印，教室里的课桌椅歪歪扭扭，几个学生趴在桌上补觉，讲台上的老师拿着课本念得口干舌燥，台下却没几个抬头的。“当时进来的学生，基础差到我们最初只能先考虑维稳安全，把学生的行为习惯做好，成绩都暂时放在了后面。”余文敏耸了耸肩，语气里满是无奈。
“更棘手的是师资问题。学校近一半教师是从乡镇小学调配来的，生源更是从十多个乡镇并在一起的。当时很多老师都是单打独斗，没有集体备课的意识，教学水平参差不齐。” 余文敏在班子会议上敲着桌子说，“再这样下去，不仅对不起学生，更对不起‘开湘’这两个字！”
全县第一次测评成绩出来那天，余文敏拿着成绩单在办公室坐了一下午。红色的“倒数第一”像一支利箭，扎得他心窝子疼。傍晚时分，他独自走到操场，看着空荡荡的跑道，突然想起自己刚当老师时的模样：那时候他在乡镇中学教数学，每天放学后留在教室给学困生补课，看着他们从“不及格”到“及格”，再到“优秀”，那种成就感比自己拿奖还开心。“不能让这些农村孩子刚进城，就输在起跑线上！” 他攥紧拳头，心里有了主意。
苏州市盛湖学校课堂小组讨论
2023 年 12 月 8 日，余文敏带着校领导班子，顶着零下十几度的寒冷奔赴江苏盛湖学校。当他走进盛湖学校的教室，瞬间被眼前的场景所震撼：学生们围坐成六人小组，手里拿着彩色导学案，你一言我一语地讨论着，一个扎马尾的女生站在小组前，拿着粉笔在白板上讲解解题思路，连坐在最后一排的男生都凑着头认真听。
下课后，余文敏拉着盛湖学校的老师问个不停，笔记本上记满了“小组分层”、“小老师培训”、“多元评价” 等关键词。回校的大巴上，他把佐藤学在《静悄悄的革命》里的话“课堂改变，学校就会改变”写在便签上，贴在了自己的手机壳里。
余书记参加数学组备课和给部分老师上研讨课
然而，课改的推行远比想象中艰难。“都教了十几年了，突然要改，万一成绩更差怎么办？” 老教师们的顾虑像一块巨石压在余文敏心头。那段时间，他每天泡在教室里听课，课后拉着教师们在办公室逐字逐句复盘。有一次，他在听陈玉琴老师的数学课，发现学生还是被动听课，课后立刻找她谈话。“陈老师，你看这个‘合并同类项’，要是让学生先自己分类，再互相讲为什么这么分，会不会效果更好？”余文敏拿着导学案，和任课老师一起修改教学设计，直到深夜，办公室的灯还亮着。
为了让教师们真正理解课改理念，学校分批组织教师去江西师范大学、杭州笕桥实验学校学习。“每次培训经费都是上万元投入，但只要老师能学到东西，值！”余文敏说道。有一次，陈玉琴老师在杭州听完课后，激动地给余文敏发消息：“余书记，原来数学课还能这么上！我明天就想试试小组合作！”看到消息，余文敏心里压着的的石头终于放下了一半。
斩获“全国优秀教育园丁”、“上饶市师德标兵”等诸多荣誉，余文敏最了解数学课堂的“痛点”。为了破解“优生包办、学困生旁观”的难题，他把自己的数学课堂变成了“试验田”。
余书记在给学生上公开课
2024 年 3 月份的一节 “一元一次方程” 公开课上，余文敏拿着彩色卡片走进教室。“今天我们分组学习，每组都有 A、B、C 三个层次的同学，A 等生当‘小老师’，负责给 B、C 等生讲清楚‘移项要变号’的道理；C 等生要把解题步骤写在黑板上，讲给全班听。” 他话音刚落，教室里立刻热闹起来。
邵若茗同学所在的小组里，C 等生罗立恒拿着导学案，眉头皱成了“川”字。邵若茗看到后，立刻凑过去，拿起草稿纸：“你看，这个‘3x’从左边移到右边，符号要变成‘-3x’，就像你从教室左边走到右边，方向变了一样。” 罗立恒似懂非懂地点点头，拿起笔在草稿纸上演算起来，邵若茗则在一旁耐心指导，偶尔还会“卡壳”一下：“哎，这个步骤我好像忘了，你能提醒我一下吗？”
余文敏在组间巡视期间，发现另一个小组的 A 等生直接把解题过程写给了 C 等生。他立刻走过去，拿起红笔在小组积分表上划掉了两分。“你教会他，比你自己做十道题都有用。” 他蹲下来，看着那个 A 等生的眼睛说，“你想想，要是你以后当老师，学生都等着抄答案，那多没意思啊？” 那个学生低下头，不好意思地把写好的解题过程揉成一团，重新拿起草稿纸，开始给 C 等生讲解。
公开课结束后，罗立恒犹豫了很久，终于鼓起勇气走到余文敏面前说道：“余老师，下次我能当组长吗？我也想带大家一起学！”看着孩子眼里的光，余文敏忍不住摸了摸他的头：“当然可以，老师相信你！” 从那以后，罗立恒像变了个人似的，每天提前十分钟到教室预习，还主动帮小组里的同学讲解难题。
为了让“小老师”更专业，余文敏还专门牵头制定了“生训体系”：每天放学后，安排生训导师分学科对“小老师”们进行培训；每月举办“超级小老师 PK 赛”，让“小老师”们上台展示教学成果。2025年 4月，在全国“超级小老师”PK 赛中，邵若茗凭借生动的讲解和清晰的逻辑，荣获特等奖。领奖台上，他拿着奖杯激动地说：“谢谢余老师，是他让我知道，我也能当老师了！”
“余老师，你看！我用‘开湘币’换了一本笔记本，还想给妈妈换个钥匙扣！”课间，学生们围着余文敏，兴奋地展示自己的“战利品”。在开湘中学，“开湘币”是学生们最珍视的 “宝贝”——它不仅能在学校的“兑换市场”换礼品，还能在期末评优时加分。
“评价不能只看分数，还要看孩子的成长。”余文敏表示，为了鼓励不同层次的学生，他特意制定了“分层评价标准”：A等生回答问题满分 2 分，C等生回答对了能得 4 分；小组合作中，只要每个成员都参与，就能额外加 3 分。有一次，罗立恒在课堂上回答对了一道难题，全班同学都为他鼓掌，他拿着积分卡，脸上笑开了花，课后还特意把积分卡小心翼翼地夹在课本里，生怕弄丢。
除了 “开湘币”，余文敏还在学校推出了“日评价、周统计、月小结、期表彰”的评价机制。每周一的升旗仪式上，他都会亲自为优秀小组和“小老师”颁奖。有一次，陈玉琴老师的小组获得了“最佳合作小组”奖，她拿着奖状，激动得声音都有些颤抖：“没想到我从小学调来初中，还能带领学生拿奖，谢谢余书记一直鼓励我！”
作为“首届弋阳教师楷模”的余文敏，在教师培养上，更是倾尽全力。学校的教师大多是新教师，他便推出“以赛代培”模式，要求教师定期录课，通过“费曼学习法”把课改理念讲给同事听，讲明白才算真正掌握。为了打磨一节精品课，余文敏和骨干教师从教学设计到课堂互动，反复修改了十几次。深夜的办公室里，他们对着录课视频，逐帧分析学生的反应：“这里学生有点走神，下次可以加个小游戏互动一下。”“这个小组讨论的时间太长了，下次要控制在五分钟以内。”
如今的开湘中学，早已摆脱了“倒数”的标签。2024 下半年，八年级学业质量监测，学校跃升至公立学校第三；心理健康教育获评全县第一，2025上半年七年级学业测评也是全县公立第三的好成绩；没有开设专门课程，却靠“敞开胸、打开嗓、放开胆”的课堂氛围，让学生的心理压力得到释放，并以优异的成绩名列前茅。
“教育不是培养‘答题机器’，而是要培养能适应社会的人。”这是余文敏常挂在嘴边的话。
在他的办公桌上，永远放着一本翻得卷边的《毛选》，还有佐藤学的《静悄悄的革命》以及当代教育家陶行知的书籍，书页上满是他的批注。每天午休时，他都会拿出这些书，看上几页，并在笔记本上写下自己的思考：“今天听了七（3）班的课，小组讨论很热烈，但要注意让每个学生都发言……”。“我最喜欢读北京十一中学李希贵校长的教育理念，还有对运动、书法和音乐都有很强烈的兴趣。”在余书记看来，书法和音乐可以陶冶情操，让不好的东西走出去，把好的东西请进来！
“纪念九一八事变，传承红色精神”— 学校开展红色主题活动
闲暇时，余文敏喜欢带着学生走进弋阳县革命烈士纪念馆。在黄开湘将军的事迹展前，他会给学生们讲飞夺泸定桥的故事：“当时红军战士冒着枪林弹雨，在铁链上攀爬，他们靠的就是‘攻坚克难’的精神。我们学习也是一样，遇到难题不要怕，只要坚持下去，就一定能克服！”学生们听得入迷，有的还拿出笔记本认真记录。有一次，学生们为了演好 “飞夺泸定桥”的场景，在操场上反复练习“攀爬”动作，手掌磨破了也不喊疼，看着这一幕，余文敏心里满是感动。
有一次，一位同学在纪念馆里问余文敏：“余老师，我们排演的《黄开湘》舞台剧，能让更多人知道黄开湘将军的故事吗？”余文敏笑着说：“当然能！只要我们用心演，就能让更多人记住英雄，传承红色基因。” 后来，《黄开湘》舞台剧通过“中外人文交流小使者”参展评选，并到北京参与全国总展演，学生们在舞台上的精彩表现，赢得了台下阵阵掌声。
结 语
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