学校动态
展青春风采，绘校园新卷
随着学校集团化办学的开启，“完整育人”迎来了新的发展阶段，需要走向一条办学规范化、育人科学化、教学合理化的发展之路，完成“完整育人”向“完整育人+”的跨越。为此，在继续教育周培训活动中，学校与苏派教育课改中心合作，围绕“学校质量提升的实践策略”开展了一系列的专题培训。
苏派教育课改中心的实践探索与宝龙学校“做完整的教育，培养完整的人”的探索与实践高度契合。小编总结了“五个有”，带领大家对这场琴瑟和鸣、推动科学育人，聚焦学生完整成长的培训，一探究竟。
1.育人质量提升“有保障”（课改操作方法）
好教育是为了育人，好学校要追求育人质量。2022年8月26日下午，苏派教育课改中心高翔主任带来了《学校质量提升保障体系“主动学习课堂”的建立与运用》专题报告，从学校课改管理推进体系+课改四大课程体系（文化体系、生训体系、导流体系、评价体系）为大家破解了普通学校如何快速实现教育教学质量提升的秘诀和保障，提供了学校课改操作四大体系的路径与方法，有助于我们构建更加规范科学合理的育人质量提升保障体系。
2.完整学习课堂“有流程”
在宝龙学校，学生的学习形态是“完整学习”，是“意情知行”相融参与的、指向自主建构的学习，这与苏派教育主张的“主动学习课堂”心有灵犀，在学生观、教育观、学习观、教学观上可以互为解释，在流程上相互印证和促进。2022年8月27日上午，苏派课改中心专家组组长李中伟主任做了关于《“主动学习课堂”主要环节的操作流程》培训讲座。李中伟主任从课堂流程的核心载体、课堂流程的板块解析、主要板块的操作流程三方面进行讲解，通过学习，参训教师对导学案编写、课堂导学案使用、师生活动设置有了进一步了解。李主任的培训，引领宝龙教师们重新审视宝龙学校原创的“一单三学三反馈”的课堂教学模型，相互取长补短，为学生的课堂学习提供了更加规范、标准、有序的操作样本。
3.打造育人文化“有体验”
宝龙学校一直探索“小组合作”学习方式，通过教学活动设计调动学生兴趣高度参与课堂，让小组更具凝聚力，让学生懂得成功在于合作。这与苏派教育主张的“主动学习课堂”研制出一套行之有效的“小组合作”学习方式不谋而合，目的都在于育人，提高学生自主管理学习的能力。2022年8月27日下午，苏派课改中心培训部专家李静静带领四、七年级教师进行班组文化体验式培训，参训教师被分为七个小组，以学生的身份，开展小组活动，共同经历了兔子舞、西瓜和啤酒、深情对望、亲切握手、优点轰炸、你比划我来搭、同心杆、小组文化创建和展示等活动，在场的每位教师无不热情高涨，全程认真聆听、积极参与、热情展示。特别在小组文化创建与展示环节，教师们集思广益，在有限的时间里充分发挥各种奇思妙想，设计并展示各组组名、组徽、组训、组歌，亲身体验了班组文化建设的过程，体验小组合作学习的魅力与高效，更深层次引导宝龙教师们感受到小组合作的重要性。
4.班组文化建设“有策略”
班组文化体现的是一个学校的校风、教风，也体现的是一个班级的班风、学风，风气正，学生就会“借风自育”，完整成长，育人质量自然提升。2022年8月28日上午，苏派教育课改中心刘阳副主任带来精彩讲座《班组文化建设的操作策略与方法》，从“为什么一定要做班组文化建设”、“如何划分和构建生态小组”、“班组文化构建具体内容与标准”、“班组文化建设学期推进工作如何安排”做班组文化建设深度解读。在案例分享环节，为我们阐明了班组文化构建的意义与作用、班组文化构建的操作方法与步骤、班组文化构建的关键点在哪里，并指导与分享如何建立保障文化建设可持续的机制。
5.合作互助育人“有续集”
2022年8月28日下午，学校在二楼行政会议室召开了培训总结会暨下一阶段课改互助行动布置会，苏派教育课改中心高翔主任高度评价了宝龙学校完整育人体系，同时回答了教师们的疑惑，涂源安校长布置了开学后继续借力苏派教育推进班组文化建设，提升育人质量的具体事宜，包括举行誓师大会，成立两个项目部（班组文化项目部，小教师成长项目部），加强三级督导等。
在苏派教育的助力下，我们不仅对“完整教育”体系的科学性合理性有了更加深刻的认同，而且将更加精细化地助推“完整育人”向“完整育人+”美丽蜕变，将结出更多育人成果之花。规范化办学、科学化育人、合理化教学的愿景，值得期待！
来源：
深圳市龙岗区宝龙学校
江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家
