活动动态
研讨交流，智慧碰撞，共绘教育新篇章
今日，2025年苏派课改“学校质量提升系统4.0”高级研修班第二日议程聚焦“课堂生态重构”与“学习动力激活”，来自全国400余位教育管理者与骨干教师齐聚溧阳，在理论碰撞与实操推演中，共同探索从教育理念到课堂行为的系统性变革路径。
--上午场--
高翔揭秘高质量教育底层逻辑
从“被动灌输”到“主动输出”
研修班上午课程在苏派教育课改中心主任高翔的前瞻性洞察中拉开帷幕。他尖锐指出当前教育三大症结即将教育窄化为知识传递的“生源决定论”、以时间消耗换取分数提升的效率陷阱，以及忽视真实学习能力培养的危机。
他提出的“三维质量观”引发全场深度共鸣，学科质量关注成绩增幅的速度与规模，状态质量强调学习氛围与习惯养成，发展质量则着眼于热情开朗、阳光自信、能说会道、能处会交等核心素养。不少参会者表示“十分认同”。
《学校质量提升系统 4.0》的四大核心课程体系成为上午课程的焦点，在高翔主任的系统阐释中，四大课程体系的协同效应清晰浮现：
学生学习氛围与状态提升体系锚定动力源，通过班组文化基因的重塑让教室成为浸润式成长场域；
学生学习所需关键能力培养体系锻造能力链，以结构化训练将表达能力、逻辑思维等核心素养转化为可迁移的“学术肌肉”；
费曼学习法·主动学习课堂模式则搭建认知跃升阶梯，以“小讲师”模拟授课、跨学科课题展演等形式构建“输出倒逼输入”的深度学习闭环；
管理与激励兼备的评价管理体系则如精准导航仪，依托课堂实时赋分、成长档案可视化等工具，让学习轨迹可追溯、发展动能可持续。
四维体系并非简单叠加，而是通过“育人导向—能力筑基—认知深化—动态优化”的有机串联，构建起教与学的全息生态。高主任的精彩讲解引发全场阵阵掌声。
--下午场--
从 "怎么做" 到 "做成什么样"
实操分享与校际经验双接力
课程推进至下午，教育改革的视角从宏观理念转向微观操作。苏派专家李静静与苏州盛湖学校执行校长缪丹红联袂带来《学生学习氛围与态度提升课程实操体系》，以“看得见的变化”印证“做得到的改革”。
班组文化构建被拆解为可执行的成长阶梯，以盛湖学校为例，在班徽共创活动中，学生通过集体智慧凝练文化符号；在组诗创作环节，文字成为情感凝聚的载体；绿植课程则让学生在照料生命的过程中培育责任意识。更令人瞩目的是显性文化场景革命——教室转型为“能力训练营”，植物角培养生态责任感，图书角激活自主学习，荣誉墙点燃竞争热情，形成“无痕胜有形”的育人场域。参会老师纷纷表示“学到真方法了”。
这一天的课程不仅呈现理念突破，更搭建起落地的“方法论脚手架”，为参训者留下深刻启示，教育质量的跃升非朝夕之功，但科学系统的赋能可大幅缩短试错周期。
随着次日《学生学习所需关键能力培养体系的操作方法》深度解析的临近，教育改革者的实践热情持续升温，教育生态进化的蓝图正渐次展开。（后续精彩内容将持续聚焦，敬请关注）
