活动动态
研讨交流，智慧碰撞，共绘教育新篇章
【引言】
当教育改革步入深水区，当人工智能以不可逆转之势重塑知识获取的边界，学校的未来将走向何方？
2026年7月8日至11日，第十五届苏派联盟校校长论坛暨“AI未来学校与未来学习”战略研讨会在常州天目湖畔隆重举行。来自全国70多所联盟学校，近200位校长、副校长及教育同仁齐聚一堂。在这场思想激荡中，与会教育领航者们跳出日常管理的“微观繁冗”，站在“系统育人与科技赋能”的宏观视角，共同探寻学校高质量发展的底层密码。
这不仅是苏派课改联盟对过往丰硕经验的年度沉淀，更是一场面向智能时代的教育认知升维之旅。
第一篇章：寻根溯源——重构学校高质量发展的“底层逻辑”
很多学校的课改往往轰轰烈烈开始，却以形式化和半途而废告终。问题究竟出在哪里？
大会伊始，苏派教育课改中心主任高翔在《学校高质量发展的底层逻辑》主题报告中，以思辨性的视角，层层剥开了阻碍学校发展的深层结痂。他指出：看透事物的本质，必须掌握系统全局的底层思维。
一、理念破局：走出“有病不治，没病吃药”的改革误区
高主任尖锐地指出，许多学校课改失败的根源在于“颠倒了育人与教学的顺序”。当学生端的动力与能力系统出现问题时，学校却一味地去折腾导学案与教学模式，这无异于“有病的地方不治，没病的地方天天吃药”。
他强调，育人体系的成功是教学体系成功的基本前提与根本保障。如果忽视了学生“兴趣、习惯、信念”等人性内在需求，任何教学模式的改变都是空中楼阁。基于此，苏派提出了涵盖“氛围态度、关键能力、费曼主动学习、评价管理”的四大课程体系，以系统之力，育完整之人。
二、管理觉醒：校长不能错位，警惕“忙而盲”的陷阱
在学校管理中，高主任以“盖房子”为喻，深刻厘清了校长与教师的职责边界。
他提出，校长的核心职责是“组织执行力”（做房主）——即明确标准、绘制发展“设计图”与流程“施工图”，搭建完善的组织体系；而教师的核心职责是“微观执行力”（做工匠）——即在清晰的框架内“按图施工”，发挥专业特长。
现实中，不少校长深陷于查备课、盯纪律甚至修电灯的微观琐事中，这种“忙而盲”的短视不仅透支了长期价值，更会导致整个学校失去方向。高主任直言：“没有科学的组织体系，再优秀的工匠也盖不出好房子。”
三、教师升维：打破“低层次努力”与“重复劳动”的舒适区
面对一线教师的职业倦怠，高主任的剖析直击灵魂。他指出，教师最大的陷阱在于“向下兼容催生的虚假优越感”——因为每天面对认知低于自己的学生，极易产生“什么场面没见过”的错觉；所谓的“25年教学经验”，往往只是“把第一年的工作重复了24遍”。
在AI时代，知识获取已不再是壁垒。高主任呼吁教师必须实现认知升维：拒绝低层次努力的自我感动，主动走出舒适区，从“知识传授者”转型为“学生成长的引导者、陪伴者与赋能者”。因为，教师的认知高度，就是学生成长的天花板。
高主任的报告高屋建瓴，不仅是一套切实可行的管理方法论，更是一次对当代教育哲学的深度唤醒，引发了在场数百位校长的强烈共鸣。
第二篇章：智擎未来——AI赋能下的“学习科学与课堂重构”
在新中考、新高考“情境化、结构化”的命题改革趋势下，传统的记忆性学习已无法应对未来的挑战。如何让学生实现真正的“理解性学习”？
洋葱学园教育研究院院长金政国带来了《自学、探究、提问——AI如何让费曼学习法主动课堂质量翻倍》的深度拆解。金院长指出，想要真正拔高学生的认知上限，单靠引入AI大模型是不够的，最重要的是教研深度和对学习科学的理解。
结合布鲁姆教育目标分类学，金院长展示了AI在“自学、探究、提问”全流程中的深度应用：
自学环节：利用可视化动画微课，将抽象概念具象化，降低认知门槛，解决学生“看不懂教材”的痛点。
探究环节：借助虚拟实验室（如PHET等），让学生在“做中学”，直观感受变量间的关系，剥离繁琐的操作误差，直击科学原理。
提问环节（核心）：引入“AI私教”作为每个学生的一对一辅导教师。AI不仅能即时解答，更基于苏格拉底式的追问逻辑，引导学生自主思考，实现从“理解”到“创造”的高阶认知跨越。
与会者达成共识：人工智能的真正价值，不在于单纯让教师“省力”，而是如高翔主任所言“让技术服务于人”，真正赋能学生的“学”，让大规模的个性化因材施教成为可能。
第三篇章：躬身入局——“三师课堂”与课改系统的落地回响
任何宏大的理论与前沿的技术，最终都要落在真实的校园泥土中。在7月10日的标杆经验分享环节，两位来自一线的课改名校书记，毫无保留地展示了他们“逢山开路”的实践真知，为本次研讨会画上了极具现实指导意义的句号。
盛湖学校：文化生根，构建“三师协同”新范式
盛湖学校党支部书记戴颖分享了《人工智能+教育：开启教与学新篇章》。面对生源与师资的双重挑战，盛湖学校以“费曼学习法”为核，将宏观的四大课程体系拆解为极具操作性的实施路径。
戴书记重点分享了学校如何通过“师训前置”与“常态化训练”培养学生自管会和“小先生”。在盛湖的课堂上，“教师、小先生、AI智能师”构成了高效的三师课堂。AI生成导学案并提供虚拟仿真实验，小先生依据多媒体投屏进行讲解互动，教师则退居幕后进行点拨与学情诊断。这种模式不仅让学生动了起来，更让学校实现了学业成绩的逆势突围与大幅跃升。
绵阳普明中学：制度护航，打通课改落地的“最后一公里”
绵阳普明中学党委书记曾祥均则从学校顶层管理的视角，带来了《费曼学习法实践之路》。课改绝非一蹴而就，曾书记坦言，学校在推进中也曾面临“哑铃型”学生结构、班级执行力温差、教师观念滞后等现实困境。
为此，普明中学建立了一套严密的制度体系与评价管理体系。从党委统筹包班、每周备课组打磨导学案，到“周赛月赛”的师生双向考核，再到积分兑换等激励机制。曾书记用实际行动证明了：“学校态度决定教师态度，教师态度决定学生态度。”扎实的管理闭环与制度护航，是教育理念转化为教学质量的唯一桥梁。
结语
理论的深度与实践的力度在天目湖畔完美交汇。随着两位书记精彩的实战分享落下帷幕，第十五届苏派联盟校校长论坛圆满收官。
教育是一门慢的艺术，是一场无声的修行。面对复杂多变的未来与AI浪潮的席卷，全国各地的教育先行者们在这里找到了共识：技术永远只是工具，育人才是教育的灵魂。
本次研讨会虽已结束，但“AI未来学校”的宏伟蓝图已在与会的数百位教育领航者心中徐徐展开，并将随着他们的归程，辐射向全国各地的广袤校园。我们将继续秉持“以系统之力，育完整之人”的初心，凝聚联盟合力，以科技赋能课堂，以系统重构管理，让教育回归本真，让每个孩子都能在时代的洪流中从容不迫、绽放光芒！
作为教育者，我们比任何时候都更需要彼此支撑，共同寻找答案。
我们建立了一个教育者专属社群，这个群不贩卖焦虑，只提供三样东西：
▷真实的案例——别人踩过的坑，你不用再踩
▷同行的视角——一个人的困惑，一群人的答案
▷回归的路径——在技术浪潮中，守住教育的温度
扫码进群，让教育回归“人”本身。
来源 | 苏派课改原创
作者 | 周 珊
排版 | 为 娟
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