黄骅市第二中学 陈怀
2021年是十四五开局之年，世界百年未有之变局又加速到来，教育之变也加速到来，此时与“苏派”相遇，是黄骅教育之幸，是自我成长之幸。两天紧张而充实的课改培训，在不断的触动中探索前行，从三方面谈一下自己的体会。
一、苏派课改是体系之改
基础教育课程改革走到2021年也有二十年的路了，苏派课改给出了自己的答案，从文化到管理，从课程到课堂，从校长到师生，走出了一条系统的有整个体系操作范式的高效之路。“我们应该给孩子什么样的教育，培养什么样的青年，学习的目的是为了考试还是生活，现行教育方式能实现培养目标吗？”高翔主任之问打开了这次培训的魔盒，作为校长要做现实问题的深度思考者和回答者。无疑坚持立德树人是根本任务，通过课改为培养担当民族复兴大任的时代新人打好基础是我们的目标，时代新人就要有理想、有本领、有担当，自信、自省、自律、自强。几位专家讲的就是要以核心素养为导向，在课改中培育、发展核心素养，学会交流、沟通、协商、合作，在异质群体中学会互动，学会批判性思维和实践应用。课改要实现的重大转变就是从知识学习为主转向核心素养的培育和发展，让知识在研究问题、解决问题的小组合作学习过程中“活”起来，在综合运用中走向素养发展。它山之石可以攻玉，苏派课改中心多年的探索总结出一整套系统的解决方案，可以让我们的课改加速跟上新时代的要求。
“一所学校的课堂是传统灌输式的，学生的学习是被动接受的，说这所学校课改做的不错那一定是表面文章做得好”高翔主任的这句话对我触动很大，学习方式变革的背后是思维方式的变革，思维方式的变革才会带来深度学习，思维的发展，思想的真正发生。育人方式的变革为课堂教学点燃了一盏明灯，新时代要求我们的人才要有创新精神，合作能力，解决科技创新中一些“卡脖子”的问题，那么学习就不再是个人的努力，也是集体的合作，学生要在合作中学会尊重、学会对话、学会共长共进。苏派的小组合作正是要培养具备合作能力，自信阳光的青年而在学习方式上进行的探索。
三、在探索中前行
苏派课改取得的成果是令人羡慕和向往的，它来自苏州，有自己生长、繁茂的土壤，也即将在黄骅落地发芽，我想我们黄骅的教育工作者必须给出适合黄骅教育现状的“黄骅方案”，比如建立一套适合师生发展的多元评价体系。在单一的“分数”评价基础上做课改，将成为课改路上的“阿喀琉斯之踵”。路漫漫其修远兮，站在新时代的起点，用开新局的勇气，不断探索，与苏派课改的相遇一定会碰撞出美丽的花。
来源：苏派课改
江苏苏派教育课改中心，一家专业的小组合作学习实操研究机构。
