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潜心研究与探索新课改-苏派课改心得体会 李红燕

发布时间:2022-08-30 17:40:35 文章来源:本站

2018年8月12日,我们学校一行50多人,不远万里,走进江苏溧阳,进行了为期一周的课改培训研修学习,潜心研究与探索新课改,使我收获颇多。

苏派课改专家李中伟组长给我们分享了《导学案的认识及其编写》大家对导学案的的编制和设计有了明确的认识。

首先导学案的突出功能是提高自学能力和教学效率。编写导学案的权重关系基础部分关注差等生,要点办法关注中等生,拓展部分关注优等生。要依据内容问题化、问题程序化、程序能力化、能力潜移化的原则编制导学案,让学生在课前对学习内容进行预习。

教师在把握学情的基础上要对教学设计进行调整,确定学习重点和难点,通过合学、展学、提升、固学等环节加以突破。李中伟组长还特别提出注意的问题:不要将导学案编写成练学案,要严格控制学生写的量,要尽量减少完成导学案所花的时间。在培训过程中,全体教师认真聆听,仔细记录,积极参与现场互动。他们体现出的专业素养和学习能力得到了课改中心人员的高度评价。

随后,还进行了案例分析,指出导学案的编制要遵循有差异、有特色、有区分的原则,强化对各学科知识点、能力点的整理,准确把握核心知识点,以适应学生能力提高的需要,符合不同课型的需要,提高课堂的教学实效。

苏派课改专家组刘阳老师为我们进行了精彩的课堂体验式培训。

这次,亲身走入课堂,并亲身参与了培训,认识更为充分,体验效果更明显,感悟也更多,对每项活动后都进行了反思。例如,有一项摆图形的活动,因为组员之间没能做到默契,导致了失败。由此,我认为,团队的成功不是简单的个人能力的累加,而要考虑组员之间的配合,要合理分配,统一标准,统一行动步调,任何一个环节处理不好,都有可能导致最终的失败。长达三个多小时的体验式培训,我们居然没有觉得漫长难熬,临下课了,每个学员都还意犹未尽。我不由得在想,为什么我们的学生却整天盼着快些下课?因为我们的课堂教学是老师主讲,教师是课堂的主角,而学生是被动地接受。在传统课堂上,老师也很投入,甚至陶醉在自己的课堂教学中,根本就没把学生的学习热情充分调动起来。 我认为“先学后教”是自学,学生的自学是一堂课的起点,“教”并不是教师做系统的讲授,而是点拨的意思。认真理好教与学的关系能改善老师与学生、学生与学生之间的关系,让教育朝着健康的方向发展。

通过几天的培训学习,既有理论指导,又有亲身体验,让我茅塞顿开,收获颇多。在今后的教学中, 我会在不断地学习实践中慢慢的去摸索,希望不久的某一天,当走进我们的学校,走进我们的每一个班级,都能看到一张张求知的脸,一个个充满青春活力、阳光的学生,感受到课改带给学生的乐趣,让每一个学生有事去做,充分参与到课堂中,使他们不仅学到了知识,更重要的是提高了各方面的能力。


来源:苏派课改

江苏苏派教育课改中心,《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家

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