2019年8月23日，苏派课改联盟学校课改操作四大体系专项培训活动在江苏溧阳落幕，圆满完成了“备战新学期、迎接新挑战”的任务。培训期间，课改中心的专家们精心指导，详细解读了班组文化建设体系、生训体系、导学案及课堂流程体系和评价体系在实际中的操作和应用；课改中心的专家们认真负责，耐心解答联盟校老师们关于实操中遇到的问题和疑惑。苏派教育课改中心一直全程关注联盟学校的发展，会根据学校是所处的不同的推进阶段，及时进行针对性地辅导和培训，让每一个操作、每一项策略能够落地。
05导学案详解：真正实现“先学后教”
课改指导专家、苏派课改中心专家组核心成员、导流组组长李中伟主任为学员详细解读“导学案”的编写和使用。
05导学案详解：真正实现“先学后教”
课改指导专家、苏派课改中心专家组核心成员、导流组组长李中伟主任为学员详细解读“导学案”的编写和使用。
李主任强调，之所以要采用导学案，是因为只有采用导学案才能真正落实“先学后教”，只有采用导学案才能保障“学”的自主和有效。为了打消新教师的顾虑，李主任还为学员对比了传统教案和导学案的区别，并得出结论：会编教案就会编导学案。
李主任以《风雨》导学案为范例，从导学案的排版、结构、内容、权重，讲到导学案的类型、编写、产生和使用。针对导学案的编写，李主任有三点提示：1.不要将导学案编成练习案；2.要严格控制写的量；3.要尽量压缩完成时间。李主任还详细介绍了导学案产生的七大程序以及导学案使用的十二流程。
李主任以《风雨》导学案为范例，从导学案的排版、结构、内容、权重，讲到导学案的类型、编写、产生和使用。针对导学案的编写，李主任有三点提示：1.不要将导学案编成练习案；2.要严格控制写的量；3.要尽量压缩完成时间。李主任还详细介绍了导学案产生的七大程序以及导学案使用的十二流程。
李主任的讲解细致入微，针对实操中的每一个细节和要点都进行提示，学员纷纷表示这就是他们想要的培训效果。
06体验式培训：角色互换感受小组合作
8月22日下午，体验式培训专家、苏派课改中心副主任刘阳为大家带来了一场别开生面的班组文化建设体验式培训。
06体验式培训：角色互换感受小组合作
8月22日下午，体验式培训专家、苏派课改中心副主任刘阳为大家带来了一场别开生面的班组文化建设体验式培训。
刘主任带领学员进行角色互换，让老师们当起小学生。会上，老师们被分为十五个小组，利用半天的时间亲身体验了一次小组合作制。在刘主任的引导和启发之下，各小组的老师们从陌生拘谨变为热情友好，随着刘主任设计的任务一个又一个的完成，各小组团队的氛围愈发浓厚，会场的气氛也随之高涨，欢声、笑声、掌声不绝于耳。
通过“优点轰炸”“你来比划，我来搭”“同心杆”等一系列小游戏和小组文化创建与展示，让老师们了解了班组文化建设的一般流程，深刻体验了小组合作制的魅力，真正理解了小组合作制的精髓和实质。
07班组文化解读：解决学生学习态度问题
在体验式培训之后，为了让学员能够掌握班组文化建设的方法和策略，刘阳主任又带来了《班组文化的构建与实施》的专题报告。
报告中，刘主任详细介绍了如何打造班组文化，营造良好的班风、学风，解决学生学习态度的问题。她从什么是文化、如何构建小组、如何构建班组显性文化，讲到如何保障文化建设的可持续、文化构建的具体任务和时间轴，以及如何建立机制使文化建设能够反复强化。
刘主任认为，文化建设的目的主要是解决学生的学习态度和积极性问题。通过一系列文化建设措施，形成班组统一的行为方式和集体共同价值观，实现“外化于形，内化于心”的效果。文化建设并非单一，它分为三个层次：表层文化——构建班级的物质文化，营造育人氛围，构建特色小组文化、打造小组凝聚力；中层文化——构建班级制度文化，实行人本管理，构建班级行为文化，促进自主发展；深层文化——构建班级精神文化，培育班级精神，形成共同价值观与信念。
刘主任的讲授形象生动、事理结合，具有很强的操作性和指导性。
相信通过本次课改四大体系的专项培训，老师们都各有所获，各有所得。正如一位老师所说：在暑假即将结束、新学期转眼到来之际，本次培训的意义和效果都是非凡的。通过本次培训进一步明确了课改的思路，扎实地掌握了课改的操作，解答了在实际应用中的诸多问题，真正感受了苏派课改中心对联盟学校家人般的关爱和持续不断的有力支撑！
相信通过本次课改四大体系的专项培训，老师们都各有所获，各有所得。正如一位老师所说：在暑假即将结束、新学期转眼到来之际，本次培训的意义和效果都是非凡的。通过本次培训进一步明确了课改的思路，扎实地掌握了课改的操作，解答了在实际应用中的诸多问题，真正感受了苏派课改中心对联盟学校家人般的关爱和持续不断的有力支撑！
