新时期中小学课改趋势分析--从宏观层面看，有三个显著的特点

目前，“双减”迫使学校走高质量、内涵、高质量发展的道路。2023年将是深化“双减”的一年，新课改将成为“双减”背景下的新趋势和新常态。

从宏观层面看，有三个显著的特点：一是课改外部舆论和文化环境逐渐改善，文化反馈课程改革的生态原型出现。将课程质量、生活逻辑等概念纳入义务教育阶段的新课程标准，使用中文、道德法治、新历史教科书，引入新学术评价标准，实现了课程标准、教科书和考试的一致性。

不得为学校分配招生指标，不得仅仅以分数评估教师绩效；限制学生作业总量，有效监控校外学科培训，使学生有更多的时间独立、合作、探索和学习。也就是说，政策和文化取向为学校和教师创造了一个轻松的环境。

第二，“双减”迫使学校走高质量、有内涵、高质量的发展道路。传统的教学质量在很大程度上取决于教师的艰苦教学、学生的艰苦学习、师生的艰苦工作、培训班的艰苦补习和家长的“五苦精神”。在“双减”的背景下，对学校和教师的要求是采取科学的方法，在课程设置、课堂改革和教师素养提高的帮助下，在规定的时间内高质量地完成教学任务。轨道变了，评价规则变了，质量获取方式变了，即以最少的时间和精力获得最大的效果和效益。

三是，“双减”进入优化、创新、巩固成果的新阶段。“双减”是一项系统工程。学校和教师需要不断探索、建模、迭代和创新，从被动到主动，从“有”到“优”，从“优”到“常态化”。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

版权说明｜苏派课改尊重原创，图片和文章的版权为原作者所有，若有侵权请联系本单位，我们会及时声明或删除。