沐浴在课改的春风中，我们将走向成功教育的彼岸--课改心得体会

作为一线教师，理解课改的新概念，感受课改的新思维，使用课改的新教材，从头到尾给人一种新的感觉。这是一场革命，一场对话，一个平台，一个成功教育的关键。

首先，课改是传统教育的革命。

课改打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本的教学模式、百花齐放的新教学体系；它使沉闷的课堂充满欢声笑语，使课堂自由、民主、和谐氛围；更注重师生沟通、自主探究学习过程及合作交流。情感体验，也注重在学习过程中培养学习和做人的性格。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课改是一件大事，关系到下一代人才的健康成长。课改应该是全社会共同关心的问题、共同参与的大事。教学本质上是“沟通”及“合作”的过程。我们常说沟通从心开始，课改的对话是一种社会性的对话。我个人认为其资料表现为:

1.课改需要加强学校之间的对话。

“路漫漫其修远兮”课改途中有许多困惑、困难和信息。为了应对共同的情况，各学校共同努力，开展多种形式的课堂改革对话，使课改的概念真正体现了当前的课堂教学，扎根于课堂教学，作用于每个学生。群众的智慧是无穷无尽的。在对话中，每个人思维的火花都被碰撞了，思维被打开了，思维指导了出路，出路决定了课堂改革教育的未来。正因为这次对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师觉得同行的路上并不孤单。

2.课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解和支持是新课改顺利实施的重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为很多课程都需要家长的配合和指导，或者做一些必要的准备。让家长了解新课程，获得家长对课改的支持，是课改实验区的普遍做法，也是课改的应有之意。我们学校采取了多种方式与家长沟通，让家长了解新课程是什么，比如召开家长会、给父母一封信、以问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

3.课改需要加强师生之间的精神对话。

只有在师生平等对话的过程中进行教学，才能充分发挥师生在教学中的主动性和创造力。创造民主和谐的对话氛围是这种双边活动的有力体现，能激发学生的好奇心、求知欲，能充分发挥学生的主观意识和创新精神，使学生快乐。

教师在对话中要注意：

作为参与者、研究者的身份出现在学生此刻的研究、讨论中。与学生一起表达自己的观点，交换自己的观点。老师用讨论的方式和语气与学生对话，鼓励学生互如，“我想这样做，你能看到吗？”“这个同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向老师提问。老师要热情，用心回答。在对话中，要有足够的时间和空间让学生说完。

最后，课改是塑造“科研型”教师人才的平台。

“科研兴校”已逐渐成为中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来将与教育和科学研究联系起来。我们的课改也迫切呼吁具有科研潜力的教育工作者利用科学研究的原则和方法，探索教育规律和有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是好士兵”。参与课改实验的一线教师应重新定位自己，树立科研意识。课改启动以来，我们努力通过加强课改的研究，达到以科研促实验的目的，并根据学校特点开展课程改革工作“探索-发展”以科研为先导，开展群众性课题研究。

因此，课程改革就是塑造“科研型”教师人才的平台。教师要增强科研意识，致力于教学研究，使每个人都有研究课题，营造浓厚的教学研究氛围，形成教学研究网络。我们有理由相信，通过把握科研，课改将有一个新的繁荣水平。

总之，就像一把钥匙打开一把锁。课改就像一阵春风，对应着古诗词“突如一夜春风，千树万树梨花盛开”。沐浴在课改的春风中，我们将走向成功教育的彼岸。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。