策略方法
汇聚智慧结晶，共铸卓越教育
为全面贯彻落实立德树人根本任务，破解传统课堂困局，提升学校办学质量，1月9日，河南省永城市芒山镇第一初级中学隆重举行“费曼学习法·主动学习课堂”课改启动仪式暨专题培训会。
本次活动特邀江苏苏派课改中心专家黄冬明、李静静、汲蕴文进校指导。永城市教育体育局党委副书记刘振亮，芒山镇第一初级中学校长曹长坤及全体教职工，以及来自周边兄弟学校的领导同仁齐聚一堂，共同见证这一教育变革的重要时刻。
一、破局·立势：吹响教育变革的号角
芒山镇第一初级中学校长曹长坤发表致辞
启动仪式上，芒山镇第一初级中学校长曹长坤首先致辞。曹校长深情回顾了学校寻求变革的历程，从苏州考察的触动到引入“苏派课改”的决心，他直言不讳地指出了当前农村初中面临的“天花板”困境——课堂活力不足、学生被动厌学。
曹校长引用“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，该句引用完整，强调此次课改的核心在于改变育人方式，通过构建“班组文化体系、生训体系、费曼学习法、评价体系”四大支柱，让学生从“旁观者”变为“参与者”，真正实现高质量发展。
永城市教育体育局党委副书记刘振亮发表讲话
永城市教育体育局党委副书记刘振亮在讲话中对芒山一中的先行先试给予了高度评价。他指出，课改是破冰之举，更是时代召唤。刘书记强调，思想是行动的先导，全校教师要统一思想，克服“认知、行动、团队、落地、坚持”五大困难。
他勉励学校管理团队和全体教师要拿出“破釜沉舟”的勇气和“久久为功”的恒心，以此次启动仪式为起点，将先进的教育理念转化为扎实的教学实践，为永城教育尤其是乡村教育质量提升打造样板。
二、问道·求索：构建质量提升的底层逻辑
仪式结束后，江苏苏派课改中心专家黄冬明作了题为《学校质量提升保障体系的建立与应用——费曼学习法·主动学习课堂模型》的主题报告。
苏派课改中心专家黄冬明主题报告
黄冬明通过对比优质学校与薄弱学校的差异，直击传统课堂“满堂灌、学生睡”的痛点，通过翔实的数据和生动的案例，阐述了课改的必要性。
他详细解读了“苏派课改”的三年规划图：第一年规范提升，第二年优化完善，第三年卓越品牌。他重点介绍了支撑课改的“四大课程体系”，即学生学习氛围与状态提升、关键能力培养、费曼学习法课堂模型、管理与激励评价。他强调，课改的本质是将时间、能力、讲台和评价“还给学生”，用能力筑基，让成功反馈成为最好的老师。
三、实操·落地：打造班级文化的灵魂
针对如何解决学生自信心不足、学习氛围不浓的问题，专家李静静带来了《学生学习氛围与状态提升课程体系》的操作流程培训。
李老师指出，“好的班风学风对应着好的质量”。她从实操层面，详细讲解了苏派文化建设的核心——“四个一”工程。
从小组的科学划分、座椅的“非秧田式”摆放，到班名、组名、誓词的文化内涵挖掘，再到一人一盆花的“养花课程”，李老师提供了“保姆级”的落地指南，旨在通过仪式感和文化浸润，唤醒学生的内驱力，让每个孩子在集体中找到归属感和价值感。
四、体验·共情：角色互换感悟团队力量
为了让老师们切身体会“主动学习”与“小组合作”的魅力，专家组组织了一场别开生面的体验式培训。
在“角色互换”环节，全体教师化身“学生”，并在指导老师汲蕴文等人的带领下进行了分组体验。通过“破冰兔子舞”的热身，老师们迅速打破隔阂；在“接龙”和“同心杆”等团队活动中，大家深刻体验了团队协作、默契配合的重要性。
模拟的小组文化建设及展演环节，更是让老师们在短时间内经历了从组建团队到展示成果的全过程。这种沉浸式的体验，不仅点燃了现场的气氛，更让老师们深刻理解了如何在课堂上通过评价机制和团队活动来激发学生的潜能。
五、展望·未来：静待花开
本次启动仪式内容丰富、理念先进、实操性强，不仅为芒山镇第一初级中学的教学改革指明了方向，更为全体教师注入了强劲的动力。
正如曹长坤校长所言：“我们真正做了多少关乎教育本质的事情？”据悉，芒山一中将以此次培训为契机，在苏派课改专家团队的引领下，全体师生凝心聚力，落实“费曼学习法”，打造“主动学习课堂”，在乡村教育的沃土上，探索出一条质量提升与学生全面发展的特色之路，静待教育之花绚烂绽放。
来源 | 苏派课改原创
作者 | 周 珊
排版 | 倪 曼
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