江西省金溪县高品质学校战略校长班培训合影
7月21日，为期五天的江西省金溪县高品质学校战略校长班圆满落幕。至此，江西省金溪县教育局领导、各学校校长、老师们的南京之行也告一段落。在结束的五天时间里，苏派课改的专家们围绕“学校教育教学质量提升”的主题，通过专题报告、经验分享、策略与方法传授等培训，直击校长在学校管理与课改过程中的困惑与难题，提供学校教育教学质量提升的解决方案，探讨可操作可执行的策略与方法，共同解决教育发展真问题。
这是教育改革浪潮中的思维碰撞，是苏派课改和江苏省金溪县共同践行高品质教育的盛会。在本次会议上，每个教育同仁都有自己的收获与感悟，对于金溪县课改之路如何走也有了清晰的思路与方法。与会领导与校长表示，希望苏派的课改方法与策略能够为金溪县教育赋予前行的力量，以课改前行者的正能量与成功方法辐射区域教育发展，凝心聚力，让金溪县的课改之路蓬勃发展。
凝心聚力，打造团队体验式培训
7月18日上午，体验式培训专家刘阳主任为大家带来了精彩纷呈的团队打造的体验式培训，让在座校长们亲身感受小组合作、团队文化建设的内涵与魅力。
“你来比划，我来搭”小游戏
刘阳主任带领与会嘉宾们共同打造小组合作，将校长们分成八个小组，让校长做回学生，体验团队凝聚力打造的主要内容与方法。她通过现场指导各个小组有序的开展活动，通过“你来比划，我来搭”的小游戏，让大家了解小组文化打造的流程，呈现了团队沟通、思维调整的重要性。
“一根同心杆”小游戏
“一根同心杆”游戏让与会者茅塞顿开，如何实现团队价值？如何提升团队协作？一个同心杆让你深刻感悟团队协作的关键点，现场校长们参与热情高涨，大家配合默契，小组内合作讨论、欢声笑语让现场氛围异常活跃。
随后，各个小组群策群力，分别设计组名、组徽、组训、组歌等小组文化，各个团队积极展示，通过图像幻化成文字，利用解读延伸至文化精神。嘉宾们的展示异常精彩，有对课改的期许、有对团队的希望、有对教育的坚持，文化打造饱含蕴意，一个个优秀的团队文化跃然呈现，现场掌声连连，嘉宾们深入其中体会到小组合作的要义。
各小组文化展示，精彩纷呈
班组文化构建，让学生爱上学习
通过体验式培训让校长们感受了良好的团队氛围的打造，7月18日下午，刘主任为大家带来了《学校教育教学质量提升的具体内容之班风学风的构建与实施》的报告，小组合作如何推进？班组文化如何构建？通过实战、实操、实用的方法让在场嘉宾可以清晰方向，掌握方法，从而可以复制到一线教学中执行操作。
刘主任详细解读了什么是文化？经过多年一线的教学经验和研究实践表示，文化应外化于形，内化于心，具有能够让人相信、催人奋进的魅力。而班组文化构建则是通过解决学生学习态度问题，形成统一行为方式和集体共同价值观，生成让学生相信的力量，从而激发学生学习的主动性与积极性。
刘主任通过课改四大体系关系及推进策略表明了文化构建在学校课改过程中的重要意义。她表示，班组文化建设包含三层内涵：表层的物质文化，中层的制度文化、行为文化，深层的精神文化，三者相互依存，共同构成了班级文化的主体架构。
随后，她通过如何构建小组、如何确立组长、如何构建班组显性文化等深入展开，她认为“班组文化的打造具有重要的意义，它能够让教室的每一个角落都充满生机与能量，让教室的每一块墙壁都充满教育与灵动，让别出心裁成为孩子们对生活的态度，让他们爱学、好学。”
在座校长们掌声连连，他们认为班组文化建设正是适合金溪县教育现状的方法，是打造良好的班风、学风、校风的主要所在，大家纷纷认真记录，希望将方法直接带回学校，直接复制操作。
名班主任分享：德育渗透，激发学生自主性
7月19日上午， 课改联盟学校——南京市竹山中学年级部主任、“国家国培计划”特聘专家、南京市名班主任孙振坤主任，为大家带来班主任如何以人为本推进课改，如何通过德育渗透教学，激发学生的自主积极性和学习热情。
孙主任就班集体文化的内涵和创建班集体文化的策略做了详细解读，他认为班主任首先应该给学生优秀的定位，培养学生的自信和综合素养，以德育为先，将文化深植入学生心中。他表示，文化是班集体最具生命力的“团队财富”，是带给学生终身受益的精神坐标，创建班集体文化应当开发班集体文化的浅层面（班级的布置、班级卫生等）、班集体文化的中层面（班集体制度文化）、班集体文化的深层面（精神文化）多层文化打造推进，同时将管理延伸至家庭，让班级与家庭管理同步推进，共同创建统一的班集体文化。
孙主任还向与会嘉宾介绍了形式多样的课外评价方法与年级部管理的策略，通过统一理念、统一奖惩、统一课堂使教育教学质量实现了突飞猛进的提升，一线教学的经验分享让与会嘉宾们收获满满。
校长分享：课改引领梦想起航
19日下午， 课改联盟学校——宜兴市湖?实验学校校长李开宏，为大家带来了湖?实验学校课改成功案例解读，李校长通过课改以来学校的变化以及在推进过程中存在的问题进行了解析，他认为学校课改首先应针对现实问题寻找适合本校发展的关键点和解决方案，明确方向才是关键所在。
李校长表示，学校自加入苏派课改联盟以来，学校实现了发展，学生的综合素养明显提升了、学生学业水平显著提高了、教师幸福指数提升了、学校影响力扩大了，实践结果证明了课改的价值。
他向与会嘉宾分享了课改推进过程中的策略与方法，如何让教师认同方向、如何让管理团队统一思想、如何打造小组合作课堂，他认为统一的思想、项目化的管理、可操作性的执行方案都是实现目标的路径。特别是班组文化建设、导学案设计、生训体系、评价体系四大体系都要常抓不懈，才能实现学校的发展。
课改赋能，校长的治学之道
7月21日上午，课改指导专家王成兵主任，为嘉宾们带来了《教育教学提升方案的推进管理策略与方法》的报告。他以多年一线实战和教学指导经验向与会校长们传授该如何面对浪潮汹涌的教育改革大潮，实现课改的顺利推进和目标达成。
王成兵主任表示学校发展过程中，校长既是指挥官，又是战斗员！一个校长要管理好一所学校，要具备校长“十力”：境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、经营力、指导力、钝感力、学习力、创新力。优秀的校长应当能够明确学校发展方向，制定学校教育教学质量提升方案，聚合团队、凝结人心和精神，从而实现自己的教育理想，实现学校的发展。而拥有核心素养后，校长该如何应对课改的问题与困扰呢？如何才能实现分数的提高？如何才能实现学生发展？
他通过教师“321循环备课”策略、课堂“预习、早读、合学、领学、评价”策略实现学生分数的提升，提高学生学习的能力，完善学生的综合素养。
他认为课改是一项系统工程，因此课改的实施需要发动全校的力量，包含一线教师、中层管理、课改团队等打造，才能保障课改的顺利推进与执行。王主任的分享给在场的校长以学校治学的策略与方法，赢得现场校长们的一致赞赏，会上大家认真学习，相互交流。
五天的培训中，苏派课改中心专家组倾情传授，为与会校长们提供了学校教育教学质量提升的一套策略与方法，我们也欣喜的看到校长们通过培训能够有所收获、有所感悟，使他们明确了课改的方向，掌握了课改的操作方法，收获了课改的策略与路径。
未来可期，希望苏派课改携手金溪县教育局，凝心聚力赋能前行，让课改的浪潮辐射到金溪县，为区域课改插上腾飞的翅膀。
