活动动态
研讨交流，智慧碰撞，共绘教育新篇章
4月13日——16日，黄骅市教育局和苏派教育课改中心共同组织的“黄骅市学校教育教学质量提升项目骨干校长培训班”第二期培训圆满结束了江苏研学之旅。
本次研修通过访学结合的方式，让参培校长们多层次、多角度体验了一场为期三天、干货满满的访学研修之旅，他们实地参观了宜兴市湖?实验学校、苏州市吴江区盛湖学校、苏州市彩香实验中学三所特色学校，探寻了学校优秀的教育理念与精深的文化内涵，学习了办学思路与管理经验，分享了教育智慧，进一步提升了校长们的办学治学能力，为学校教育教学质量提升方案的制定提供可借鉴的研究成果和理论依据。
借助力量，探寻学校发展之道
学校，是产生文化的地方，学生喜欢、家长满意、社会认可的学校，更是通过不断的改革与发展，利用深厚的教育理念不断影响、辐射，成为一个地域的精神财富。
为更多的孩子成长与发展奠基，让更多的孩子可以实现全面发展，一批课改学校成为江苏省教育发展的重要力量，他们坚守教育本质和初衷，通过教育教学改革，在短时间内实现了教育教学质量的提升，培养了德智体美劳综合发展的孩子。
访学第一站：宜兴市湖?实验学校
13日上午，黄骅市中小学校长们访学第一站来到宜兴市湖?实验学校，一所普通的乡镇学校在短短三年内，学生学业成绩跃居宜兴市前列，是什么促使学校教育质量的飞速发展？
访学第二站：苏州市吴江区盛湖学校
14日上午，黄骅市中小学校长们访学第二站走进苏州吴江区盛湖学校，盛湖学校始终注重学生的综合发展，要“为学生终身发展奠基”，自2017年9月1日办学，第一届七年级期未考试在全区统测统评中综合排名从全区第28名提升至全区14名；2018年新的七年级，仅用一学期时间排名从全区19名提升至第10名，创造吴江区学校提升名次与提升幅度双重之最。2019年、2020年的七年级已成为当地排名第一。学校成绩斐然，在吴江区产生了极大的影响力，家长们欣喜地称之为"希望的摇篮"，赢得了社会的认可与赞誉。
校长们怀着学习教育理念的目标，带着提升自我的期待，参观了学校的教学楼、科技中心、艺术中心、图书中心、物理实验中心等地，切身体会了盛湖学校的学校文化魅力。观摩了生动活泼的大课间跑操、小组合作学习课堂、丰富多彩的班组文化展示、文明有礼的就餐文化以及别开生面的“Shenghu Voice演讲大赛”。
访学第三站：苏州市彩香实验中学校
15日上午，黄骅市中小学校长们访学第三站走进苏州市彩香实验中学校，学校创办于1984年,是一所有37年历史的城区老校，是江苏省教育现代化工程示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省优秀家长学校、江苏省教育科学研究院科研实验基地等。校长们在苏州市彩香实验中学校邹全红校长带领下，参观了校园、社团教室，邹全红校长向大家介绍了学校的文化特色、社团课程的开展等情况。
落地实践，学校办学方案解读
下午，苏派教育课改中心高翔主任为全体参培校长带来了学校教育教学质量提升方案制定的策略与方法的报告，详细解读了方案制定的目标、对象与关键点内容，为参培校长办学方案的制定提供了依据与方法。
回归原点，领悟教育真谛
16日，苏派教育课改中心高翔主任为校长们带来了《今天，我们给孩子怎样的教育》的报告，和参培校长分享了教育的理念，同时他分享了自己多年来课改探索的经验和心得，为校长们指点迷津，校长们产生了强烈的共鸣！
校长感悟与心得
徐刚 官庄乡官庄小学校长
一天时间的团队精神打造:设计组徽，提炼内涵，阐述组训，分组展示，诗歌朗诵，竞争合作……使得小组的凝聚力大大增强，由此让我深切的体会到一个词“唤醒”。
此番活动把我们的热情激发，于无形之中挖掘着每个人的潜能和认知，唤醒着我们作为教育工作者的那份初心与纯真。通过系列活动中竞争与合作的演示，更加诠释了作为团队提升凝聚力的关键所在，如何在管理中做到竞争合作求双赢乃至多赢，是我们今后在工作中需要内化和细化的重要问题。
团队文化打造是一个单位提升自我，有效运行的“软实力”。愿同苏派课改中心一同成长，还有更多的问题期待在接下来的学习中找到答案。
邵建苹 黄骅市第五中学副校长
一天的培训累并兴奋着，刘阳主任为我们带来的体验式培训方式，让大家耳目一新！大家的学习积极性更让我感动！今天班组文化建设展示体验中，我们第二组的全体成员，在副班长和组长的带领下亲身体验了班组文化建设的整个过程。从组长的选定，组名的确定，到组徽的定稿、绘制，再到小组口号的讨论，组歌的编排，上台的展示，大家分工明确，积极参与，齐心协力，共同完成了我们小组的文化建设。作为小组成员之一，我体验到了团队合作的力量！我想小组合作模式不仅可以让孩子在学校中找到存在感，在学习中找到成就感，在参与中找到了责任感！
胡金岭 滕庄子镇岭庄小学校长
今天，刘阳老师安排了多个活动项目，全体学员参与，场面气氛热烈。大家在如同孩童般游戏活动中感受到了团队活动带来的乐趣。刘老师的设计巧妙，环环相扣，层层递进。静下心来回顾一天的活动，思想有所触动。
感悟是：通过多种活动，让大家在行动中体会其中所蕴含的多种意识。然后将这种意识渗透到后续的团队活动中达到相应的默契。再由这种默契衍生出相应的成果，反馈到小组成员形成团队自信，进而由这种自信产生积极的内驱效能或者表达为某种行动动力，最终形成一种有效结果。多次的循环往复，形成一种文化，由这种文化映射到学习或工作中，促成一种良性的学习或工作氛围。
认同感：学校班级的文化建设非常重要，在学校建设中最精彩的部分即是学校的文化建设，最成功的部分也是学校的文化建设。正如几千年的中华文化映射着我们现在的思想行动一样。某个工作层面的文化一旦形成它对所处其中的个体影响是起决定性作用的。
一天的培训在轻松热烈的气氛中结束，感谢刘阳老师。
白玉祥 黄骅市第四中学校长
原来自己是教练员，指导、动员团队带领教师、学生开展小组团队建设，小组文化建设，班级文化建设。在一次次的和师生摸爬滚打过程中越来越熟悉操作流程，自认为能知晓教师、学生心理，能很好带领团队开展课改工作。经历今天自己以组员身份参加培训以后，亲身体会到小组建设过程中每一节点的心里感受和任务的推动过程的困难所在，从一个新的角度感知小组的生成，使我对小组建设有了更深刻的认识，对带动学校课改有很大帮助。
张宝锋 羊二庄镇双庙中心校校长
感悟一：今天我们走进了湖?实验学校，学校占地规模不大，但处处会让你感觉到环境的秀美、文化氛围的浓厚。
一所学校，经过沉淀，必定会有自己的芬芳。首先，感受学校的文化氛围，大到学校环境，小到班级文化，细到一面墙、一个角的设计都能读出文化的渗透。学校文化的内涵在于学校的教育思想、教育观念，从理解学校文化途径，能感受文化的力量。
二是从班级文化建设的展示和李校长的报告中，体会到了班级文化建设的方法和途径，为自己今后的运用打开了思路。班级精神、班级小组化管理、小组文化的展示，给每个学生搭建一个展示的平台，培养锻炼了学生的素养和能力。
感悟二：一天的观摩学习结束了，收获颇多，感触很深。从今天的学习中感受到了小组合作的魅力，教学的低效往往不是教的问题，而是学生不学，如果学生不参与其中，好的教学方法也是无力，苏派课改从学生切入，找对方向，踏实行走在课堂，这是有理、有据、有效的实践教育。
盛湖学校几年的时间把班组文化做到了这么成熟的地步，班组文化、生训体系导流体系，评价体系一脉相承，达到了课程化的探索。亲身体验班组文化建设的过程，感受在合作学习中的高效和愉悦的无穷魅力。我想，教育都应该让孩子们得到一定的体验，有了收获以后才能真正地实现教育目的过去一样现在也一样，课上的单项传输从来不是教学的本质，只有在真正的双向交流中学生的素养才能落地，才能让学生们全面发展。
感悟三：今天一行走进了彩香实验中学。一进校门就感觉到了彩香实验中学文化底蕴深厚和环境优美。在课堂观摩活动中，通过语文课上每名学生课堂上的表现和班组文化的展示中，能看出课改的成果，让我们从不同角度体会到“教学”转变成“导学”的理念，“课堂”如何变成了“学堂”，真切地感受到课改的重要性。
在邹校长的带领下我们参观了育人氛围浓厚的校园环境和学校社团，社团活动营造了浓浓的校园文化氛围，提高了学生们的综合素质。在随后校领导的报告中，课改是怎么具体实施和操作的进行了阐述，对接下来我们要面临一些课改方面的实际操作具有很好的指导意义。
张建军 黄骅市完全小学校长
今天大家走进湖?实验学校，一所九年一贯制学校，参观了校园文化布置和班组文化展示。随后，李开启校长具体介绍了小组视域下的美丽班级建设。湖?学校正是用文化凝聚了团队，提升了学生的学习态度。从学校文化到级部文化、班级文化、小组文化，正是一个从树根、树干、树枝到树叶的关系。李校长重点解读了班级文化建设途径，给我印象最深的是通过健全三级评价，培育积极的班级文化，通过评价让所有的孩子都成为最好的自己。教育在哪里，评价就在哪里，评价在哪里，教育的目标就在哪里。
张丽娟 黄骅市开发区小学副校长
感悟一：湖?实验学校一天的学习，收获很多，感慨很多！让我感受最深的一是学校厚重的文化底蕴。李校长用了做加法的方式，将学校厚重的历史底蕴和文化底蕴整合梳理后，以此为圆心开展工作，这样学校的班组文化建设也好，各项活动的开展也好，必将更加顺畅且有内涵！二是因材施教，给每个孩子确定属于自己的小目标，告别了一刀裁一刀切，唯成绩的历史！三是多元化的评价机制保驾护航！没有完善的评价体系，就没有成功的课改！当然特别想学习评价机制的建立和实操方式！
感悟二：真实的小组合作给了我震撼！不是作秀，不是表演，不是应付！班班如此，推门即听！这种方式无疑调动了学生的积极性、主动性和创造性，同时也塑造了学生健全的人格，培养了健康阳光积极向上的学生群体。盛湖中学小组文化展示，也让我对教育教学有了一个全新的认识，练着练着就自信了，说着说着就相信了！要想教育好学生就要站在学生的角度去思考，让学生真正成为学习的主人，这样的教育才是实实在在的教育，也只有发挥学生的主体地位，才是真正的教育！
马云坡 齐家务镇齐家务小学校长
今天通过实地参观湖?实验学校，有以下几点感受。1.学校文化理念统领各项工作。百年文化的积淀、传承形成了湖?实验学校的“养正文化”，而且无论从课堂教学还是师生行为管理以及学校、班级、小组文化墙等都紧紧围绕“养正文化”展开，真正做到了学校无小事，事事时时处处是教育。2.在美丽班组的建设中无论从组名还是组徽、组训、组歌的设计中都体现了合作的重要性，而且使事事有人做、人人有事做、时时有事做，增强了集体的凝聚力，培养了学生的发现问题、解决问题的能力以及表达能力。3.三级评价机制培育了积极的班级文化，使每位学生都能够根据自己的具体情况找到自己的最近发展区并向着目标前行。4.家校合力促成长。小组及班级教育活动展开时学生、教师、家长共同参与进来对于学生成长中遇到的问题把脉、开方，从而形成合力促进内因使学生找差距、转态度、定方向。5.如果能看到湖?实验学校的系统的各项评价机制并结合自己学校实际情况进行学习和研究会对我们能力的提高帮助更大。
李金雷 常郭镇王桥小学校长
今天参观了湖?镇实验中学，并聆听了李校长的精彩讲座，让自己耳目一新。对学校文化建设和课堂改革有了更深刻的认识。
在上午学校参观和听课中让我感受最深刻的是学校文化的深厚。它的文化不单是在不断的发展，是百年的沉淀。正如其学校的孔子像下所题“择其善者而从之，则不善者而改之”。学校文化建设也是如此，也是一种有选择性的传承。再就是学校的一训三风，在李校长的讲解中我了解到，校风、教风、学风都是围绕校训而形成的。学校的三风都以校训为魂，而不是单独存在的个体。这样的一训三风也必将统领着学校的文化建设，成为学校文化建设的精髓。
下午李校长为我们做了“小组视域下的美丽班级建设”。我感到小组文化建设和班级文化建设，不但是课改的出发点，更是课改的中心点。李校长在讲座中说教室要达到三化即教室净化、教室绿化、教室美化。在教室的三化塑造过程中孩子们全程参与其中，人人为其尽心尽力。教室三化不但美丽了班级 ，更美丽了孩子们的集体主义感和担当精神。总之李校长讲座中的理念，可操行和复制性都很强，在今后的工作中自己要更进一步的去参悟。
杨春祺 天健湖小学校长
感悟一：生活即教育，教育无处不在。一所百年学校所积累下来的校园文化浓郁而芳香。在参观并聆听了李开宏校长对湖父实验学校的校园文化建设的解读，我深感学校文化建设任重而道远，而学校文化建设和积淀恰恰是学校教育教学改革的先决条件。没有统一的认识、统一的思想观念、统一的模式，漫无目标朝令夕改像无头苍蝇一样东一头西一头是不可能成功。湖父学校十八字教育管理发展目标：“文化浸润，自主管理，合作交流，个性十足”。恰逢时宜正是教育需要的改革的方向，而文化是需要我们教育人去思考、去靠一点一滴的积累,不断探索付诸行动的坚实基础。可以说水滴石穿绳锯木断，只要我们有信心、有决心一步一个脚印脚踏实地工作教育改革胜利的春天正向我们频频招手！
感悟二：走进盛湖学校一切都是那么秩序井然，学生没有追逐打闹、没有高声喧哗，只有热情的问候、无声的就餐、积极的参与小组合作交流学习，一切都是那么和谐自然。盛湖学校的班组文化、班组管理、学生自治等工作做的详尽细致，学生阳光自信、落落大方、能说会道。学校秉承：“让学生动起来、让课堂活起来、让效率高起来”的理念，真正让学生积极参与到教学过程当中去，做课堂的主人，学生学习热情高涨、参与度高，小组合作学习贯穿始终，从独学、合学、领学每个环节都有学生创意发挥，教师适时点拨、纠错、指引。学生自治管理能力强，可以说是人人有事做，事事有人管。值周生、班委、团委、自治会等等学生社团组织参与自主管理、学校管理。盛湖育人，无处不在。给学生搭建一个舞台，让学生有充分施展才华的机会，给学生一片蓝天，让学生有展翅翱翔一飞冲天的激情！在盛湖你从此与众不同！学盛湖，你定走向成功！
王国胜 黄骅市第六中学校长
感悟一：走进宜兴湖?实验学校，眼前的参天古树，满眼葱茏的绿色，让校园充满生机，朴素无华的校园，每一处仿佛都在述说着百年文化传承的厚重，讲述着湖?人的“精行俭德”的创新精神和办学品位。
观摩了一堂七年级数学课和班组文化展示课。我深有感触：1.课堂氛围浓厚，充分体现以学生为本的教育理念。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。“让每个孩子成为最好的自己”，道出了教育的真谛，也是每个教育人追求的目标。2.“自主德育”的管理新模式，形成了良好管理方法。课间组织高效有序，每班不同的形式的活动，丰富而个性，既锻炼了身体、陶冶了情操，又完善了学生管理。
整洁的校园，浓郁的文化氛围，有序的课间秩序，高效和谐的课堂，温文尔雅的师生……这些都给我深深的触动。一所九年一贯制的乡镇中学，没有默守陈规，而是主动出击，在传承中创新，在创新中谋求师生和学校的发展。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为校长，应该以发展的眼光看待问题，积极寻求突破，牢牢把握教育“培根铸魂”的价值，围绕学校发展理念，以文化影响、活动促进、知识提升等手段，不断推动学校高质量发展。
感悟二：“倾心教育梦，取经彩香行。” 走进彩香实验中学，一草一木，亭台楼阁，无不渗透着厚重的文化气息。步履轻快、满脸笑容、礼貌文明的师生是这个校园里最幸福的人，课程改革一石激起千层浪，给平静的课堂注入活力，真正实现学生成为课堂的主人的华丽转变。高效的课堂为学生和老师搭建了一个更加精彩的舞台，小组合作、组内活动、自主管理等制度与文化的交融，让学生更加自信，让老师更加出彩。丰富的社团活动，有内涵的文化建设，自主有效的管理方法等让彩香中学逐步形成了具有自我特色的校园课改文化。在课改的路上，他们携手前行，分享快乐，收获经验。在课改的路上，我们一行有着共同梦想的校长们，不惧劳苦，只为更多的学习收获。借苏派课改的东风，助我教育之花怒放，不久的明天，我们的校园定会满目灿烂，满眼生香。
于力 吕桥镇大王庄小学校长
4月14日，盛湖学校学习有感，通过观摩班级文化展演和八年级思政课，切身感受到孩子们在小组合作和文化展示中的阳光自信、落落大方、能说会道的课改效果。通过观摩大课间跑操，例会，就餐，英语演讲比赛等，体会到盛湖学校教师团队的工作思想行为上的统一，管理上的精细。在和学校团队面对面研讨中本想通过什么时间推行小组课改的？在苏派课改前所推行的是哪种课改模式？这两个问题从侧面了解盛湖中学选择苏派课改的原因，和在转变统一教师思想上的有效举措，但经过张校长的解答，了解到由于学校体制和师资结构等众多因素，并没有花费过多的精力去选择课改的模式，去转变教师固有的教学思维和教学习惯。虽然有点小遗憾，但通过张校长管理团队对其他问题的答疑，收获还是满满的。继续学习！继续努力！
韩金峰 黄骅市第五中学校长
今天来到了课改的本源基地～盛湖学校。在这里，课堂不再是教师的一言堂、满堂灌，而是成为了生生互动、师生互动、心灵对话的舞台。在合作、展示、领学中，原本沉闷的课堂变得充满着人文情怀，闪耀着智慧光芒，洋溢着成长气息。在这里，每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、自由、安全、愉悦是这里显眼的标志，没有人会被无情打击，有的只有相互鼓励，共同进步！
吴玉来 南排河镇歧口中学校长
感悟一：来到盛湖中学，深刻体验到了课改给学校、给教师以及学生带来的改变和影响。谈几个小细节。一是快节奏，高效率。在七年级、八年级教师办公室门口碰到了两次，看到两个年轻教师都是抱着作业或讲义出进一路小跑；在课堂上，老师们点拨评点也同样干净利落，语速快又不至于让孩子们跟不上。二是孩子们的阳光自信。无论是课堂文化展示中声音朗朗，气宇轩昂，还是英语演讲中的自信干练，仪态翩翩，抑或是操场上不期而遇面对陌生人问路时的从容友善，进退有据，无不彰显了盛湖中学的课改给学生带来的深刻影响。
感悟二：通过三所学校的参观，发现这三所学校各有千秋，他们在学校管理，文化建设，课程改革等诸多方面给我们留下了深刻的印象和启示。我觉得自己在此行中颇有收获，很有提高。通过学习我们进一步明确了我们的办学目标。那就是立德树人，为国家为人民培养德才兼备的社会主义建设者。那么如何去实现这个目标，我想这才是我们今后努力思考，努力学习，努力践行的。课改只是手段之一，当然也是很有效的手段之一。课改的目的就是加强对学生多方面能力的培养，这是对过往旧的教育模式多注重知识教授欠缺能力培养的一种积极纠偏。我觉得在实施课改的过程当中最应该优先解决的是人（干部教师）的问题。先解决思想，再解决能力。要循序渐进，不能急功近利。团建是一个很好的方式，这是我们转变教师思想，提高教师意识的一个极好抓手。应该好好研究它的内容和方式。从而为课改的顺利实施奠定良好的基础。
康健 黄骅镇大街南小学校长
感悟一：走进彩香中学，花园式的校园，让我艳羡；从容大方的学生，让我惊讶；干练睿智的邹校长,让我佩服。彩香校园里的每一个角落，每一株花木，每一个细节无不匠心独运，呈现出彩香教育者浓浓的教育情怀。所有师生都从容大方，彬彬有礼让人耳目一新。很难想象这是由一所三校合并，曾经乱象丛生学校演变来的。这一切都证明了教学改革在这所学校是成功的!这也让我陷入了沉思：教育改革是艰难的，各校有各校的特点，不同地区有不同的差异，多种多样的教改理念都有他站脚的理由。但是苏派课改在不同学校，不同地区的成功，证明了它的可行性，增加了我做好课改的决心和信心。我下面该做的就是抛却一切疑虑，认真把脉本校的特点和困难，因地制宜做好课改，让课改在大街南小学落地生根茁壮成长。
感悟二：下午听了高翔主任的讲座的感受就是：真实且直戳人心!我欣赏的一句就是情怀归情怀方法归方法。的确再高的情怀没有方法的支撑，没有具体的实施也都是空话。再就是要勇于面对改革的遗憾， 不要把这些当做阻碍改革的理由。的确，来取经者，有相当多的心态是质疑，而这些遗憾也正好又成了否定这一改革流派的论据。我认为，改革只要把关键指标和数据进行纵向比较即可，只要这些关键指标有了提高，改革就算成功。毕竟改革不是一蹴而就的事情，更不能一成不变，也要与时俱进。理论指导改革，改革促进理论，这才是常态。
来源：苏派课改
江苏苏派教育课改中心，一家专业的小组合作学习实操研究机构。
