活动动态
研讨交流，智慧碰撞，共绘教育新篇章
学校基础差，生源底子薄，再怎么教分数都上不去……
老师在讲台上讲得喉咙冒烟，台下学生不是趴着睡觉，就是眼神飘向窗外，根本没把心思放在学习上…..
为了多挣几分，老师陪着改作业到深夜，学生刷题刷到手软，可平均分还是被名校甩出一大截……
这些扎心的困惑，像一块巨石，压在无数普通初中管理者和中层干部的心头。
“生源差→教学质量低→成绩烂” 的恶性循环，更像一道无形的紧箍咒，死死困住学校前进的脚步；“老师单向灌输、学生被动听讲” 的课堂，把本该充满活力的学习，变成了一场沉闷的 “独角戏”；“靠熬时间、堆题量” 的低效模式，不仅榨干了师生的精力，更让教育失去了应有的温度与活力。难道普通初中只能永远戴着 “二流”“三流” 的帽子，在谷底苦苦挣扎吗？
别慌！在国内的几所名不见经传的学校早就跳出了这个怪圈，上演了 “绝地反击” 的大戏：苏州盛湖学校曾经有多 “惨”你知道吗？90% 学生是随迁子女，教师平均教龄短，排名更是全区 “吊车尾”—— 倒数第三，当时谁见了都得摇摇头：“这学校没救了”。可谁能想到，六年后它直接 “逆袭成顶流”：2025 年中考，四星高中录取人数从 69 人飙到 172 人，完成率 249%，连续 6 年稳坐全区前 8 的 “宝座”，妥妥的 “逆风翻盘” 范本！
不止盛湖学校，太仓双凤中学从全区倒数第 1 一路冲到正数第 7，成了太仓市唯一一所连续 7 年中考都在进步的学校；义乌外国语学校更厉害，直接逆袭成中考 “9 连冠” 的常客。
这些学校的成功，从来不是靠 “掐尖” 抢生源，也不是靠 “题海战术” 耗时间，而是抓住了教育改革的 “流量密码”—— 把课堂盘活，让学生从 “躺平” 变 “狂奔”。
图片来源苏州市盛湖学校
走进盛湖学校的课堂，你绝对会惊掉下巴：这里推行的 “费曼学习法・主动学习课堂”，彻底把学生从 “听课工具人” 变成了 “课堂主人翁”。
有人站在讲台上当 “小老师”，把解题思路讲得明明白白；有人化身 “提问达人”，对着同伴的观点 “灵魂拷问”；还有人组织小组讨论，你一言我一语，思维火花溅得满地。以前连说话都不敢大声的学生，现在能自信地 “侃侃而谈”；以前安静的课堂，现在热闹得像 “知识风暴派对”。
这样的改变，绝对不是空穴来风，背后有套 “能落地、可复制” 的四大课程体系。苏派课改中心花了 19 年 “磨一剑”横空出世了《学校质量提升课程系统》4.0 版：
■ 《学生学习氛围与学习状态提升课程体系》只用 60 天，就把课堂从 “沉默是金” 变成 “踊跃发言”；
■ 《学生学习所需关键能力培养课程体系》精准 “补短板”，帮学生把审题、表达、合作能力练得掷地有声；
■ 《费曼学习法・主动学习课堂模式课程体系》让教师从 “主讲人” 变身 “引导者”；
■ 《管理与激励作用兼备的评价管理课程体系》更像 “保鲜剂”，用科学激励杜绝改革 “变质”，让效果历久弥新。
图片来源苏州市盛湖学校
很多还在 “困境里打转” 的学校，不是不想改革，而是不知道 “怎么改”：教师如何快速接受新教学模式？四大课程体系怎么落地，杜绝变成 “纸上谈兵”？改革中遇到问题，该找谁 “救场”？
别急，即将在苏州吴江举办的《全国校长峰会》，就是来给校长们 “雪中送炭”，感受 “主动学习” 的神奇效果。
往期全国校长峰会现场
本次峰会摒弃空洞理论，专注于探讨实用的教育策略与方法。我们秉持“实践出真知”的原则，通过深入剖析成功学校的具体案例，为参会者提供具有可操作性的实践指南，助力学校质量提升。
踏入盛湖校园，您将深度观摩《费曼学习法·主动学习课堂》的实际运用，亲身感受高质量主动学习课堂的独特魅力。您将切身体验到课堂氛围的融洽、学生习惯的良好、学习能力的出众以及他们对求知的热爱。
苏派课改中心的专家们将全面分享《学校质量提升课程系统》4.0 版的具体内容和操作方法。包括四大课程体系：
体系一：
用 “氛围课程” 激活内驱力，让学生 “愿学”！
学生不愿学，再好的教案也白费。盛湖学校通过《学生学习氛围与学习状态提升课程体系》，用班组文化展演、集体应答训练、上台发言规范等具体方式，让课堂从 “沉默” 变 “活跃”。短短两个月，学生从 “被点名才开口” 变成 “抢着说”，学习主动性提升 90%。这正是该校 2022 级学生从全区 34 名跃升至 16 名的关键起点。
体系二：
靠 “能力课程” 打基础，让学生 “会学”！
学生不会学，努力就会事倍功半。改革的第二步，是通过《学生学习所需关键能力培养课程体系》，针对性提升逻辑思维、语言表达、合作探究等能力。
体系三：
费曼学习法 “主动学习法”让学生 “乐学”！
传统课堂的低效，源于 “教师讲、学生听” 的单向模式。改革的核心是推行《费曼学习法・主动学习课堂模式课程体系》，让学生成为课堂主角。义乌外国语学校用这种模式，让学生轮流主讲、互相质疑，不仅中考均分连续多年领先第二名 20 多分，更培养出一批 “能说会道” 的演讲高手。
体系四：
建 “管理评价体系” 保落地，让改革 “长效”！
改革最怕短期效应，《管理与激励作用兼备的评价管理课程体系》就是 “保鲜剂”。
特别推出联盟实验校发展计划，招募有志于改革的学校加入《费曼学习法·主动学习课堂》改革联盟，成为实验校。我们将为加入联盟的学校提供专业的实操指导培训，帮助盟校突破教育困境，实现教学质量的全面提升。
“2026第一期”全国校长峰会
2026 年 3 月 25 日至 28 日，苏州・吴江，2026 年《全国校长峰会》将带着 “超强实用性、超一流感知力、系统化教学标杆、联盟实验校模式、实践突破性成长” 五大核心竞争力，携苏派课改中心潜心 19 年磨一剑的《学校质量提升课程系统》4.0 版 ——内含 22 条精准黄金法则、5 大核心学习要素，与你一起以 “敢变革” 的勇气、“会应变” 的智慧、“求突破” 的能力，回应教育改革的时代浪潮。不管你是想摆脱 “垫底” 困境，还是想让学校 “更上一层楼”，这场峰会都能帮你找到方向。
别再犹豫啦！诚邀你莅临《全国校长峰会》，一起解锁教育 “新范式”，把学校从 “平平无奇” 打造成 “闪闪发光” 的教育新星！
研讨点：学校如何迅速改变，快速提升教育教学质量？
1.参观校园
①观摩校园，感受“ 学生自管会 ” 管理下的校园；
②体验感受阳光自信、积极主动、 能说会道的盛湖学生；
③亲身体验感受优良的班风学风和超强的学习氛围。
2.课堂观摩
①亲身见证自主、合作交流、主动活跃的课堂氛围；
②感受《费曼学习法 · 主动学习课堂》教学模式的运行流程；
③感受学习习惯、学习能力对课堂效果的影响。
3.班风学风观摩
①观摩班风学风建设的主要内容；
②观摩学生在班组文化展示中的精气神；
③体验《学生学习氛围与学习状态提升课程体系》是如何将学生培养得阳光自信、积极主动，并学习如何有效提升班级整体的学习氛围。
思考点
1.实现合作学习、主动学习课堂的必备前提条件是什么？
2.《费曼学习法 ·主动学习课堂》 流程为什么能受到学生的喜欢？ 为什么能促进学生学习动力和学习能力的双重发展？
3.学习氛围的打造，学习习惯和学习能力的培养对于课堂高效的 作用和意义？
4.如何有效地打造良好的班风学风？
5.打造良好学习氛围最有效的途径是什么？
6.集体学习氛围与个体学习状态培养的关系？
7.集体学习氛围和个体学习状态的培养对课堂教学的作用和影响？
8.《学生学习氛围与学习状态提升课程体系》老师如何实施？
主讲：高翔（江苏苏派教育课改中心主任、苏派集团学校办学专家组组长）
核心内容：
1.学校质量快速提升的突破口与关键点是什么？
2.学校质量快速提升系统为什么一定要有四大课程体系？
3.四大课程体系的目标和相互关系，学校如何构建质量提升的核心系统？
4.如何让教师快速接受和使用新的系统？
5.学校质量提升的三大核心路径的具体内容和操作方法。
《从理念到行动：学校教学改革全面推进的策略与实践》
主讲：一线盟校校长
核心内容：分享学校课改的历程以及团队管理的策略与方法
核心内容：
1.《费曼学习法·主动学习》联盟校运行机制的分享解读；
2.《班主任操作培训课程》和《骨干教师操作培训课程》讲解研讨如何让教师快速接受和操作质量提升系统；
3.学校质量提升系统四大课程在学校落地应用的阶段性目标和时间安排；
4.学校质量提升的最难解决的几个问题的具体操作策略和方法；
5.加入联盟学校仪式（2026 公益）。
