与原课标相比，今年新出台的《小学语文新课标》变化明显。学习了今年的新课标后，我觉得今天的语文教学更注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而不是盲目强调语文知识结构的完整性和系统性，这无疑是培养学生各方面能力的好事。这就是新课改的目标。现在让我简单谈谈我的心得体会。

新课标更多地从学生的角度出发，根据学生自身的发展对年度要求进行一些微调。虽然这是一个小的调整，但作为一名一线语文教师，我觉得新课标真的是为了学生。例如，新课标对中学生的要求是阅读“初步学会默读，做到不出声，不指读。学会略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原本是第一段的要求，说实话，对于低年级的学生来说真的很难。让学生过早学习默读，只会让学生养成漫步的阅读习惯。他们只能知道文章中的一些关键词，甚至会挫败学生的阅读热情。现在新课标要求下放到中间，让孩子有更长的时间学习和练习默读。

经过几天的训练，我的脑海里充满了新的教学理念和以人为本的教学态度。关注所有的学生，放下架子，把学生当成朋友，是我未来努力的方向。教学资源共享已成为本次培训的一大收获。通过培训，我对新课标有着深刻的理解和体会。但对具体实施还是有一定的困惑，需要在实践中不断学习、总结和反思，希望以后有机会参加类似的活动。

阿基米德说："给我一个支点，我就能撬起地球。"所以，让我们从现在开始，从我开始，在未来的教学中，不断尝试，不断改进，努力把我国的教育推向一个新的水平！

新课标提出了一些学生个性化发展、倡导课程综合化、课程管理等一些新课程理念。“去集权化”等。这些概念对大多数教师来说是全新的，在教学实践中没有遵循，因此对教师的教学活动提出了巨大的挑战。教师应积极响应，促进课程改革的顺利进行。传统教育对学生个性化发展的忽视表现在许多方面。在课程设置上，长期以来，中国的学校课程一直是统一世界的必修课，学生没有选择的余地。传统的学校管理理念和方法有利于控制和效率，但不利于学生个性的发展。与传统课程和教学相比，新课标更注重学生的个性化发展。关键是新课标可以保证学生个性化学生权力的实现，保证学生个性化学习权力。为了获得每个学生的发展，这个新概念对传统的学校教育产生了前所未有的影响。中国一直有精英教育的传统，追求优秀的学业成绩，在考试竞争中打败同龄人，脱颖而出。这是一种精英教育，以牺牲很多学生的发展为代价。新课标是从关注学生个性化学习权力的角度重建学校文化，寻求每一个学习发展。在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展机会。实现个性发展。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。