当孩子出了问题，家长应该怎么办？ ——一位母亲的选择改变了孩子的命运

2026-01-29 18:40:36 · 苏派课改

当孩子不学习、胆小懦弱，且这些并非先天因素所致，那么是孩子自身出了问题，还是我们给孩子的教育方式存在问题呢？

八年级学生周裕博“小老师”讲课视频

视频中口若悬河、眼神明亮、气场十足的孩子名叫周裕博，今年12岁，是盛湖学校八年级的学生。

我们难以想象，就是这个孩子，在小学六年级时，还是个胆小怯懦、在人群中不敢抬头、在亲戚面前寡言少语的人。

自从升入初中，周裕博仿若脱胎换骨。往昔的他胆小怯懦，如今却阳光自信；曾经遇事总逃避退缩，现在凡事皆积极主动；过去沉默寡言，当下能言善辩。原来成绩中等、表现平平，现在成绩优秀。

周裕博是如何做到如此大的转变的？

钱芳益，周裕博的母亲，一位在商场上雷厉风行的女企业家，一度被儿子的教育问题逼到墙角。当所有人都削尖脑袋往“名校”里挤时，她却在无数个焦虑的夜晚后，做出了一个让所有人惊掉下巴的决定：逃离传统名校。

这究竟是一场鲁莽的豪赌，还是精准的自救？

今天，我们有幸采访到了盛湖学校家委钱芳益女士，听她讲讲成功的“育儿经”。

记者：周妈妈好，非常感谢您接受我们的采访。看着现在阳光自信、侃侃而谈的周裕博，真让人羡慕。但听说以前他却是一个非常内向的孩子，为此你还非常焦虑，是真的吗？

钱芳益：很荣幸能够接受此次采访，我也十分乐意与大家分享一些关于孩子教育的心得体会。我们家周裕博前后的变化，我个人认为值得许多家长深入思考并借鉴。

很多时候，我们总是指责孩子学习不佳，却很少去认真反思我们为孩子选择的教育方式以及就读的学校是否存在问题。

倘若你见过上初中之前的周裕博，再瞧瞧如今的他，肯定不敢相信这竟是同一个孩子。

那时候，他最为显著的特点，就是“静”。不过，这个“静”并非沉稳的静谧，而是那种令人心生寒意的寂静。怎么解释呢？一个十来岁的孩子，本应朝气蓬勃、热情好动。然而，事实上，在他身上却全然看不到这些。他总是无精打采，眼里毫无光彩。这种缺乏活力的模样，让我内心深感不安。因为我认为这不该是一个孩子应有的状态，而以这样的状态，未来也难以在社会上闯荡。

我给你说个特别典型的场景，就是家里来客人的时候。咱们这种做企业的家庭，家里人来人往是常有的事。按理说，十来岁的男孩子正处于“狗都嫌”的年纪，本就活泼好动，就算调皮一点、闯点小祸也属正常。但他不同，只要听到门口有动静，只要听见有陌生人的声音，他的第一反应就是往后缩，那种本能的逃避反应极为明显，“嗖”的一下就躲进自己房间，甚至还会把门反锁起来。

有时候长辈点名要见他，他的表现愈发让我心疼。他会垂着头，从房间里缓缓蹭出来，身体紧紧贴着墙根，嘴里始终念叨着那几句机械又礼貌的话：“行，谢谢谢谢，不用不用，谢谢。”

在外面时，这种情况更为明显。他不敢大声说话，也不敢与他人对视，眼神总是飘忽游移。带他出去吃饭，询问他想吃什么，他也总是一副漫不经心的样子，常常回应“随便”“都行”，让人感觉他宛如一个不需要存在感的局外人，世间的热闹仿佛都与他毫无关联。

可他仅仅是个十来岁的孩子。那时，我心里十分焦急。我暗自思忖，这孩子怎么丝毫没有男孩子的阳刚之气呢？为何活得如此谨小慎微呢？拥有这种性格，日后步入社会，岂不是会被人吃得连骨头渣都不剩？

记者：看着如今的周裕博，确实很难让人相信您所说的是真的。您是否分析过具体原因，为何过去他会变得如此冷淡且缺乏自信？是天生的性格因素，还是环境的影响所致？

钱芳益：确实很难想象。当初我也确实非常忧虑。回想他小时候，尤其是幼儿园的时候。他还是非常开朗的，非常阳光自信，见人也热情。所以他的这种状态并非天生的，这是我非常肯定的。后来反复琢磨过，这事儿吧，环境的影响是主要原因。

首先，我认为是家庭环境产生了影响。我们家是二胎家庭，弟弟比他小四岁。在周裕博读小学的那几年，恰好是老二最黏人、最需要照料的时候。我们为人父母，精力终究有限，不知不觉间就有所偏袒了，即便心里不想偏袒，行动上肯定还是围绕着小的转。

周裕博这孩子心思细腻，又有些早熟。他看在眼里，便觉得：只要我在爸妈面前乖顺一些、不犯错、不惹麻烦，我就安全了，爸妈就会满意了。所以他在家看着还算不错，作业也按时完成，也不闯祸。可这种“懂事”根本就是装出来的。他心里在想什么，你怎么问都问不出来，感觉他跟我们之间仿佛隔了一堵墙，你无论如何都走不进他的内心。

再说学校。这才是真正让他“心死”的地方。他上小学我们费了九牛二虎之力进了本地的一所老牌名校，硬件没的说，但最大的问题是——人太多了！一个年级两千多号人，一个班四五十个孩子。老师也是人，精力就像那一杯水，倒给了尖子生，又泼给了捣蛋鬼，留给中间这层“温吞”的孩子，还能剩什么呢？周裕博就是那个最容易被“隐形”的孩子。成绩中等，性格温吞，不吵不闹，在老师眼里就像空气一样不存在。

最让我心寒，甚至现在想起来都想掉眼泪的一件事：有一次他在晚托班写作文，因为之前背过范文，他一字不差地默写下来了。结果呢？老师直接给我发短信，语气冷冰冰的，像审犯人一样问我：“家长怎么监管的？孩子抄袭知道吗？”

我当时整个人都懵了，压着火气回家问他。你们猜他什么反应？他没有大哭大闹，甚至没有大声辩解，就那么垂着头，眼泪在眼眶里打转，却硬生生憋回去，只是淡淡地说了一句：“妈妈，我没抄，那是我背下来的。”

那一刻我才意识到，他在老师心里已经被打上了“普通孩子”的标签。连努力都被当成了作弊，这对一个十岁的孩子是多大的羞辱？

从那以后，他彻底“醒”了——既然举手老师看不见，既然努力会被当成抄袭，那我为什么还要挣扎？于是，他开始在学校“摸鱼”。早上八点进去，下午五点出来，人坐在教室里，魂早就飘走了。不思考，不提问，像个游魂一样机械地应付差事。这种状态，说白了，就是一种软性的自我放弃。

记者：面对这种“游魂”一样的状态，您当时肯定特别着急，您有没有试图去干预，把他拉出来？

钱芳益：怎么可能没试过？那时候我真是急病乱投医，甚至可以说有点“魔怔”了。做妈妈的，看着孩子这样，那种无力感真的会让人抓狂。当时我脑子里只有一个念头——补课，提分！我想着，是不是只要成绩单漂亮了，老师自然就看见他了？他在同学面前腰杆子不就硬了吗？

于是，我们真是下了“血本”。各种所谓的名师，甚至是那种天价的一对一私教，只要听说有用，我眼睛都不眨一下就往里砸钱。那时候的周末，别的孩子在公园玩，我们家裕博就像个陀螺，从这个机构转到那个机构，连口热饭都顾不上吃。

但结果呢？现在回想起来，简直是在做无用功，甚至是在消耗他仅剩的那点元气。

为什么这么说？因为我后来才痛彻地发现，这根本不是知识点的问题，是“心”死了。就像你给一个漏了底的桶倒水，你倒得再快、再满，它也是一边进一边出，最后什么都留不下。

他当时在学校那个大环境里，始终觉得自己是个“局外人”，是个可有可无的“小透明”。他内心没有那团火，没有那个“我想要”的劲头。你强行把知识往他脑子里塞，他身体坐在那儿，魂早就飘走了。

那时候我才明白，比考零分更可怕的，是孩子觉得“这一切都跟我没关系”。如果这个根上的问题不解决，补再多的课，也不过是在给一个空心的木偶穿衣服，表面光鲜，里面还是空的。

记者：很多家长觉得，只要成绩好，性格内向点、木讷点也没关系。但感觉您当时好像特别“执着”，甚至有点“焦虑”地非要扭转他的性格，这是为什么？

钱芳益：哪怕到现在，我也不怕说句大实话，只要分数不要“人”，那是在害孩子。

这可能跟我的身份有关。我不光是个妈妈，我还是个在商海里摸爬滚打、阅人无数的企业主。在这个位置上，我太清楚这个社会的“生存法则”有多残酷了。

我见过太多所谓的“高材生”，简历漂亮得不得了，可一进面试间，连正眼都不敢看人；一让他做个汇报，声音跟蚊子哼似的，腿都在抖；一遇到客户刁难，只会往后缩，连句完整的话都说不利索。

你说，这种“只会做题的机器”，就算考了满分，到了社会上有什么用？甚至不客气地说，这种孩子就是那种“踢三脚都不吭声的闷葫芦”，在团队里是累赘，在竞争里是活靶子。

未来的社会，拼的不是你肚子里装了多少死知识，拼的是“精气神”！是你敢不敢张嘴、能不能扛事、会不会跟人打交道。

所以我当时看着那个像“游魂”一样的裕博，心里就一个念头，特别狠：哪怕他以后成绩单难看点，哪怕考不上顶尖名校，但他必须得是个“活人”！他得阳光、得敢闯、得有那股子“舍我其谁”的劲儿。如果我的孩子将来变成了一个只会死读书、见人就躲的“书呆子”，那不用等到中年，他在起跑线上就已经被这个时代淘汰了。

所以我当时咬着牙对自己说，别的可以妥协，唯独这股“精气神”，必须给我练出来！

记者：所以您其实是在小升初这个最关键的节点，做了一个非常大胆的“换道超车”。绝大多数家长在这个时候都会求稳，哪怕是挤破头也要进名校。但您却在最后时刻选择了知名度在旁人看来没有那么高的盛湖，这个过程听起来像是一场“赌博”，能不能跟我们说说做这个选择的过程？

钱芳益：“赌博”这个词用得太准了，现在回想起来，我手心里还全是汗。那个日子我刻在脑子里——6月24日，初中报名的最后一天下午，离截止时间就剩几个小时了，我们还没有定好上哪所学校。

那几天，我和我丈夫简直像没头的苍蝇，把吴江所有的初中跑了个遍。什么公立名校、口碑私立学校，只要叫得上号的，我们都去了。但我越看心越凉，越看越绝望。

我到现在还记得透过后门的玻璃窗往里看，教室里挤得满满当当，但是却感觉不到一丝属于少年的生气。满眼全是堆得高高的书本和试卷，把孩子们的脸挡去了大半。我还仔细观察了坐在后排的一个男生，四十分钟里，他除了不停地记笔记，几乎没有换过姿势。偶尔停下来，也是为了扶一下鼻梁上厚重的眼镜，眼神迷离地盯着黑板，充满了一种长期缺觉的疲惫感。

老师在讲台上讲得很快，台下却静得只剩下翻书声。当老师提问时，我看到所有孩子几乎同时做了一个动作——把头埋得更低，生怕和老师有眼神接触。那一瞬间，我的心狠狠地揪了一下。这些本该在阳光下奔跑、大笑的孩子，此刻却一个个面色苍白、神情木讷。

看着他们那副早早失去了活力的模样，我感到一种深深的无力感。我不敢想，如果我的孩子也在这样的环境里日复一日地熬着，慢慢磨掉眼里的光，变得只会做题却不懂生活，那该是多么残忍的一件事。

眼看着报名要截止了，就在这节骨眼上，我有个朋友孩子在盛湖，她建议我可以跟她一起去盛湖看看。说实话，当时我对这所学校也不熟，但我一看时间，下午一点多了，想着多看看也无妨，就立马开车冲过去了。那种感觉，真的就像是在悬崖边上，闭着眼睛往下跳，赌一把。

记者：所以在盛湖，您到底看到了什么、听到了什么，能让您在几个小时内就下定决心，把孩子的未来“赌”在这所学校？

青云实验中学盛湖学校学生在走廊讨论问题

钱芳益：我跟你说，我真赌对了！走进盛湖学校，给我的感觉与之前的学校截然不同。之前的压抑感一扫而空，取而代之的是一种扑面而来的鲜活气息。这里的孩子，一个个都昂首挺胸，脸上挂着笑，走路带风。同学之间不是安安静静的，走廊上、过道上聚在一起大声地讨论问题，甚至在路上碰到我们这些陌生访客，还会主动停下来，笑着问一声“老师好”，特别有礼貌。那种氛围，很有感染力，整个校园的生命力让人觉得十分旺盛。

最让我震惊的是教室。我们以前看的教室，全是黑压压的后脑勺，孩子们像被钉在椅子上。但在这儿，他们的教室的桌椅全是拼起来的，上课像开会一样！六七个孩子为一组围坐在一起，脸对着脸，不是在那儿死记硬背，而是在“吵”，在争！

青云实验中学盛湖学校学生领学视频

我记得特清楚，当时有个男生站在讲台上给全班同学讲题，老师就在台下看着。那架势，自信得像个小将军！声音洪亮，讲题的时候眼里全是那种“我想告诉你”的渴望，而不是“我怕老师抽我”的恐惧。那种由内而外的舒展劲儿，装是装不出来的。这才是十几岁少年该有的精神面貌！

后来在礼堂，我听到了高翔主任的介绍，他讲了很多，但我印象最深的就是一句话，他说盛湖在做的，是“育人”，只有“育人”成功了，分数是水到渠成的结果。这两个字，一下子就打到我心里去了。这不就是我拼命想找的吗？我不要一个考试机器，我要的是一个活生生、有血有肉的孩子。

不瞒你说，从学校出来的时候，我还跑到学校附近一家便利店，假装买水，跟老板娘打听。我问她：“大姐，这学校怎么样啊？”她特别热情地给我介绍了很多：“非常好，别的不知道，但是这学校出来的孩子都很精神，放学的时候人再多，买东西都晓得安安静静排队。进门出门，嘴都甜得很，‘阿姨好’‘阿姨再见’叫得可亲热了。跟有些学校那帮咋咋呼呼的孩子一比，那真是天上地下，而且这里的老师很年轻，经常带着学生来我店里买东西，我觉得他们不像师生更像朋友……”

她这些话，一下子让我这颗悬着的心落了地。我当时看了下表，下午四点。朋友还在旁边劝我别冲动，但我当时什么都顾不上了，我相信我的直觉。直接拿学籍卡，刷卡，报名。第二天早上8点10分，所有手续办完。

记者：您做当时这个决定的时候家里人支持吗？

钱芳益：（大笑）怎么可能支持？当时简直是全家反对。尤其是爷爷奶奶，老人家，观念比较传统，觉得区里的老牌名校才是金字招牌。他们觉得，咱们家条件也不差，为什么要选一个大家还不那么熟悉的学校？这不是“低就”了吗？但我老公，他是那种非常谨慎、做事要看确定性的人——后来被我拉着去参加了一次学校的开放日。他坐在教室后面，看了一节课，看了一次大课间。回来后，他跟我说：“蛮好的。这学校是蛮好的。”能让我那个挑剔的老公说出“蛮好”，我就知道这事儿稳了，我的选择没有错。

记者：那孩子进入盛湖后，您发现这种“蛮好”的感觉多久变成了现实？

钱芳益：真的太快了，快到我都不敢相信。就一个月，一个月的军训和入学适应期，孩子回家，整个人状态就变了。以前问他在学校怎么样，他永远是三个字：“就那样。”现在回家，眉飞色舞，开始跟我们分享学校的事情，讲教官的趣事，讲同学的互动。

第一次家长会钱芳益女士实拍

记得第一个月学校开家长会的时候，老师安排孩子们向家长展示他们的班组文化。周裕博声音洪亮，自信大方，眼里散发出前所未有的光芒。我在台下看着看着，眼泪就止不住流下来了。后来学校老师经常会发他当“小老师”给同学讲课的视频，我是真的震惊了。说句夸张的，跟之前的他比，简直就跟换了个人一样。

盛湖学校推行的“小先生制”，还有“费曼学习法”，真的太适合他了。以前在人多的地方他不敢说话，但在这里，老师鼓励大家上台讲。我问他：“儿子，你上台讲课不紧张吗？”他说：“妈，一开始也有一点。但我发现，要想给别人讲明白，我自己首先得学透。为了当好这个‘小先生’，我必须去钻研。等我真的弄懂了，站在台上就不慌了。”你看，这就把他的主动性调动起来了。以前是被动去听课，现在是自己主动去学，学完了还要教别人。这一来二去，不仅成绩稳住了，口才和胆量也练出来了。现在的他，逻辑清晰，能说会道，这就是我最希望看到他的样子。

记者：您刚刚多次提到盛湖的“费曼学习法”和“小先生制”，从家长的角度看，您觉得这种方法具体是怎么改变他的？

钱芳益：这个我要结合我自己的经历来讲讲。说实话，有时候看着他在家备课那个劲头，我甚至有点羡慕。

我是80后，当年也是正儿八经考上本科的。回想我们那个年代读书，包括现在很多传统的课堂，其实就是哑巴读书。我们在下面坐着，手背在身后，老师在台上讲，我们在下面拼命记笔记。很多时候我以为自己听懂了，但一合上书，脑子可能是一片空白，或者是只会做题，讲不出个所以然来。

但盛湖这个“小先生”，它把这个逻辑全反过来了。

周裕博刚开始弄的时候，回家跟我叫苦连天。他说：“妈，这太难了。我看书的时候觉得这道题我会了，但我站在台上张嘴一讲，发现卡住了，脑子短路了。”

我当时就跟他说：“儿子，这就对了。”

这就是盛湖这个学习法最厉害的地方——是骡子是马，拉出来遛遛就知道了。你以为你懂了？上台讲讲试试，一开口就知道是真是假。只有当你能用自己的话，把这个知识点清晰地、有逻辑地讲给别人听，让别人也能听懂，那才是真懂。

八年级周裕博课后生训练习视频

为了在台上不卡壳，周裕博现在的学习习惯彻底变了。他不再是死记硬背，而是会在脑子里彩排。他在家经常拉着我和他爸甚至他弟弟当学生，一遍遍地试讲。他会琢磨：这话怎么说更通顺？这一步到下一步的逻辑是什么？

而且，从我做企业的角度来看，这种能力太值钱了。在公司里，我经常跟员工说，别光闷头干活，你得会表达。一个好的管理者，首先得能把复杂的活儿拆解开，讲给团队听，让大家明白为什么要这么干。

周裕博现在就在练这个童子功。他不仅是在学数学、学英语，他是在学怎么理清思路、怎么输出价值。我觉得这种思维方式的改变，比单纯考个一百分，含金量高多了。

记者：在这个过程中，您跟孩子有没有遇到过波折？

钱芳益：肯定有啊。其实有一件事我印象特别深。那是初一下学期吧，孩子稍微有点起色了，老毛病又犯了——喜欢钻空子，有点“飘”了。邵老师是他的数学老师，他非常敏锐，一眼就看穿了孩子的小心思。

当时布置了一个画数学逻辑解析图的作业，周裕博马马虎虎画了几笔就交差了。邵老师没惯着他，直接把他拎出来，非常严厉地批评了一顿，甚至说了狠话，让他“离开教室”，说这种态度不要上他的课。

那天晚上回家，他在浴室里洗澡。我听到了哭声，不是那种大吵大闹，而是那种压抑的、委屈的抽泣声。我当时心里一紧，等他出来问怎么了。他红着眼睛跟我说：“邵老师平时对我那么好……他对我那么好……今天竟然把我赶出教室……我明天再也不想跟他说话了。”

我当时立刻想跟邵老师沟通，但是我忍住了。我觉得还是要相信学校，相信老师。结果当晚邵老师主动给我打电话跟我解释了原委，他说：“裕博妈妈，你放心。这孩子现在有点浮躁，必须重锤敲打一下。我今天是故意给他立规矩，明天我会安抚他。”

果然，第二天，邵老师找他谈心，给了他一个台阶，还让他当了班级的数学副课代表。这一招“先抑后扬”，直接把周裕博给收服了。从那以后，他对学习的态度真的变了。他明白了，老师是因为在乎他才严格要求他。这种被“看见”、被严格要求的归属感，对他这种孩子太重要了。

记者：这次事件后，您感觉他对学习的态度有什么本质变化？

钱芳益：我觉得是他开始有了主动性。以前是我们推着他走，现在是他自己要走。

周裕博放学后主动学习写题

现在晚上回家，我们学校的作业其实在学校里基本就做完了。但他会主动要求：“妈，我想刷一点课外的题目，我想看看这道题还有没有别的解法。”

他不再是为了应付老师，而是为了那种“解题后的成就感”。他甚至会像个小老师一样，拿着笔在纸上画逻辑图，自己给自己讲课。那种专注的神情，让我觉得，这个孩子，真的长大了。

记者：孩子的这种变化有没有影响到家庭氛围？听说您先生的态度也发生了180度大转弯？

钱芳益：是的。我先生以前是典型的“严父”，脾气急，父子俩几乎没交流，一说话就是训斥，两句话不对付就冷场。但现在，周裕博那张嘴变得非常厉害，逻辑思维强了。

有一次，父子俩因为什么事争执起来。以前周裕博会哭，或者沉默。现在，他站在那里，不卑不亢，逻辑清晰地反驳他爸：“爸爸，你这个逻辑不对，你应该先听我说完……”

他能把他爸怼得说不出话来。但我先生反而高兴了。私底下跟我说：“这小子现在能耐了，敢跟我叫板了，而且说得还在理，像个小男子汉了”

最经典的一次，是我在家里管教周裕博，嫌他磨蹭。我先生——那个以前对教育不管不问的人突然冲过来拦着我，对我说：“你能不能冷静点？这是学校的方法，你要相信孩子。你让他自己弄！”然后他跑去安抚儿子。

结果你们猜周裕博说什么？他反过来安慰他爸：“爸，你别怪妈妈。妈是为我好，她虽然急，但说得也有道理。你让我自己再看会儿书。”

那一刻，我们全家都感觉到了——这个孩子长大了，他的内核变硬了，也变暖了。

记者：弟弟呢？哥哥的变化对弟弟有影响吗？

钱芳益：影响太大了。弟弟以前有点“野”，因为我们宠嘛。有时候弟弟玩游戏急了会说脏话，“哇靠”之类的。

周裕博听到了，会非常严肃地制止弟弟：“你能不能有点素质？谁会跟你种没素质的人玩游戏？”哥哥成了家里的“道德标杆”。弟弟看着哥哥在学校拿奖、当小老师，那种崇拜的眼神是藏不住的。

现在，哥哥不乖的时候，弟弟会监督；弟弟不乖的时候，哥哥会管教。

弟弟当选学校“小小广播员”

盛湖那种“阳光自信、积极主动、能说会道、能处会交”的校风，通过哥哥，直接吹进了我们的家里。

记者：现在回过头来看，当初放弃那些大家眼里的“名校”，您后悔过吗？

钱芳益：说实话，我非但不后悔，反而有点庆幸。我有不少朋友的孩子在那些所谓的名校重点班。看他们的朋友圈，经常是晚上十一二点还在做作业，家长跟着后面咆哮，孩子累，家长更累。反观周裕博，他在盛湖，作业在学校基本能做完大半，回家稍微巩固一下就行。他有时间看电视，有时间跟我们聊天，整个人的状态是饱满的、健康的。

我一直跟其他家长说，我们培养孩子，不是为了那三年后的中考，甚至是高考。我做企业这么多年，看到太多高分低能的例子了。我要的孩子，是将来把他扔到社会上，他敢说话，会沟通，能扛事，心态阳光。盛湖给他的，就是这种底层的生存能力。

我现在反而不焦虑了。因为我知道，凭他现在这种自信和自学能力，哪怕将来考不上最顶尖的高中，去个普通高中，我也完全接受。因为我知道，他现在盛湖学到的这套本事——敢开口表达、会动脑思考、能跟人打交道——才是将来在社会上真正能让他站稳脚跟的东西。我相信，一个孩子具备这些能力，将来不管跟谁合作，做什么事，都不会差。这就够了。

记者：听说您是盛湖的头号粉丝，还是盛湖家委会会长，如果现在有家长问您，盛湖适合什么样的孩子？您会怎么说？

钱芳益：我会告诉他们：盛湖适合大多数孩子。

因为像周裕博这样，在传统名校里不怎么起眼的孩子其实是大多数。绝顶聪明的天才毕竟是少数，大部分孩子都需要被关注、被鼓励、被给予机会。

盛湖的“小先生”模式，给了每个孩子上台的机会，给了每个孩子展示的舞台。他们不是只想着让那些本来就优秀的孩子更亮眼，而是愿意在每一个普普通通的孩子身上花时间，让他们相信自己也能发光。

我经常跟其他家长聊天，我说光看分数有啥用？分数只是那一下子的事。关键要看这个孩子本身‘行不行’，他的胆量、性格、看事情的角度，这些才是跟他一辈子的。盛湖就是在‘育人’，它不把孩子当成给学校挣脸面的考试机器，而是把每个孩子都当回事儿，把一个活生生、有血有肉、有自己想法的人。

我先后介绍了四个孩子转学过来，其中有一个插班生，三门课都没及格。我当时都想劝退，怕影响学校成绩。但学校收了，而且那个孩子现在变了很多。这就是教育的良心。

对于我们这种家庭，对于大多数普通家庭，选择一所能“看见”你家孩子的学校，比选择一所“别人都说好”的学校，重要一万倍。

采访后记：

夕阳的余晖温柔地洒在访谈室的桌面上，为这场关于教育、成长与选择的深度对话镀上了一层金色的光辉。

钱芳益女士的脸上洋溢着一种难以言喻的平静与满足，那是找到正确答案后特有的笃定与从容。她的眼神中闪烁着对盛湖学校深深的感激与信赖，仿佛在那里，她不仅为孩子周裕博找到了成长的沃土，更为自己作为母亲的焦虑与迷茫找到了解药。

回望过去，周裕博的故事远不止是一个从“平庸”到“优秀”的简单逆袭。它更像是一次深刻的灵魂探索，一次从“被动接受”到“主动追求”的心路历程，是从“默默无闻”到“自信发光”的华丽蜕变。在盛湖这片充满活力与包容的教育热土上，周裕博不仅重拾了学习的乐趣，更学会了如何表达自我、如何与他人合作、如何在挑战面前保持坚韧不拔。

盛湖学校的独特之处，在于它不仅仅关注学生的学业成绩，更重视学生作为人的全面发展。