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课改,办一所人在中央的学校

发布时间:2022-03-18 08:21:11 文章来源:本站
——专访湖州市第十二中学俞月琳校长
 
编者按:在当下,做课改之难几乎是所有人的共识,很多学校课改最终却都以失败告终。而湖州十二中作为一所百年老校,经过短短两年时间的课改,却焕发了新的生机,取得了显著的成效。当所有人都觉得课改难、名校和老校课改更难的时候,他们提出“办一所人在中央的学校”,并走出了一条成功的课改之路。
 
2014年湖州十二中正式启动“小组合作学习”为载体的课改模式;
2015年中考成绩位列全区公办学校第二;
2016年,十二中成为全区唯一超过教育局制定优秀指标2个百分点的学校;
课改3年,学校排名一举从全区后列进入到第一、第二的位置,成为整个湖州市对外展示的窗口学校。
 
他们的课改之路是如何走过来的?
他们又是如何解决课改过程中面临的问题?
他们学校的体系经历了怎样的重新解构与洗牌?
他们课改成功的秘诀到底是什么?
 
为了帮助更多的同仁解答课改疑惑,我们专访了湖州十二中俞月琳校长,相信她的分享将会给你带来更多的感悟与启发。
 
俞月琳
俞月琳
浙江省湖州市第十二中学校长、书记
近三十年的教育生涯
 
 
记者:俞校长您好,非常感谢您百忙中接受我们的采访!做课改难,做课改成功更难,所以就有“做课改需要勇气、需要魄力”之说,贵校是一所百年老校,能谈谈您当初选择做课改的原因吗?
 
俞校长:当初选择做课改的原因有很多,对于湖州十二中来说,它虽然有着116年悠久的历史,但是百年老校不等于是历史名校。随着城市建设的扩张,居民居住布局的变化,身在老城区中心的这所百年老校,由于施教区生源自然减少也面临着生存的问题。经过长时间的思考,我们最终决定也只有课改才能够让学校重新崛起。所以,我们湖州十二中选择做课改最直接的原因,就是为了自己的生存发展。
第二个原因,是我们对当下学校教育现状深度反思后的行动。我觉得作为一个校长、作为一个教育人,在当下我们应该思考“什么是真正的教育,我们的孩子应该接受怎样的教育,教育的理想和理想的教育究竟长什么样子”。我们也看到在传统教育的作用下,孩子的天性被压抑,虽然分数上去了,但是孩子所出现的大量心理问题、身体健康问题、品格缺失、能力缺位等问题依旧不容忽视……而我作为一个校长,就应该寻找真正的教育,让学校教育回归到“人”上。所以,我们提出“办一所人在中央的学校”,就是努力让我们的孩子们在求学的过程中能真正为幸福的人生打下坚实的基础,教育不是教学科而是教学生,这就是我们做课改的出发点。
课改成功学校
记者:湖州十二中课改这些年取得了辉煌的成绩,但我们相信辉煌成绩的背后一定有很多不容易,能谈谈您的课改经历吗?
 
俞校长:你说得很对,真是不容易。在课改过程中,我们也跟很多同仁一样,遇到过很多的困难和阻碍。课改之初,我们对课改的认识也出现过问题——认为课改就是改课堂。当然课堂改革很重要,之所以有很多人做不成,就因为把眼睛只盯在课堂上。这么多年走下来,我们深刻的认识到——真正需要改革的不是学习的内容,而是学习的方式。
 
我们要充分认识到,我们的孩子不是学不会,更不是智力水平有问题,而是不愿意学!大家都知道兴趣是最好的老师,但我们教育研究的方向只放在了教材上,而忽视了孩子的学习兴趣。所以我们学校课改了这么多年,采取了一系列的措施,目的就是要实现从“要我学”到“我要学”的转变,从关注教材走向关注学生,这就是我们的课改方向。
所以,为了实现这个方向,我们做了班组文化建设,做了学校文化建设,以及一系列的德育课程,我们把课堂还给了孩子,由老师霸占课堂变成了学生主宰课堂,我觉得这样的场景才是我们最想见到的,才是教育真正的价值。
课改成功学校
 
记者:我们都常说方向比努力更重要,当方向正确后,学校课改又该如何实现呢?请您谈一谈一个学校如果想要课改成功到底应该怎么做?
 
 
俞校长:其实,关于课改我们应该都非常清楚:课改不是你想改就能改的,它需要理念先行,而且它还是一个全面系统的改革,牵涉到学校的文化、管理、德育、评价、课堂教学等等。所以,作为校长我们要构建“有系统、能操作、可落地、能坚持”的课改架构。不仅如此,我们最重要的是改变老师固有的一种观念,改变老师的教育方式、改变学生的学习方式,同时也要改变我们管理者的管理方式。
课改成功学校
 
记者:是的,刚刚您也提到课改的重中之重是改变老师固有的一种观念,我相信这也是课改最难的地方,那么您当初是怎么做的呢?
 
俞校长:说起老师固有观念的改变,真的是阻碍重重不堪回首,我相信其他校长肯定都深有体会。我们从2011年课改至今,回头想想这一点真的是最难的。但是,老师观念的改变又是重中之重,因为只有理念的改变才能带来行动的改变,学校课改才有可能成功。我们湖州十二中的具体做法是:第一点:走出去,请进来。我们带领老师到全国各地的课改学校观摩,让这些学校的学生状态、老师的具体做法、学校氛围、以及先进的课改观念,来影响和改变我们老师固有的教育观念。同时我们“请进来”,当然请进来的都是懂课改、讲课改、支持课改的专家来引领我们的老师。
第二点:课改理念的渗透和实践同步进行。因为我们认为只有在倡导课改的同时,让老师看到学生的变化,才能让老师真正地相信课改,才会让老师在教学过程中,不断加深对课改的信任与理解。
第三点:出台新的考核措施。因为考核就是老师的指挥棒,它能够引领老师的行为和理念的转变。
课改成功学校
 
记者:是的,只有在老师的行为作用下,才能更好地培养和教育我们的学生。我们还知道湖州十二中学生的自主能力特别强,那您能跟我们谈一谈如何改变学生的学习方式,才能让他们成为学习的主人、课堂的主宰者?
 
俞校长:其实,学生的潜力一旦被挖掘,翅膀一旦被打开,那将是一石激起千层浪。五年来,我们以“三道教学”模式,逐渐把学习的时间、学习的主动权还给学生,让学生真正成为了学习的主人。
正如朱永新老师所言:离开模式,什么都是浮云,我们一线老师把优秀教师的经验经过以下三个过程:一个是日模——在做中学、临模——在做中思、测模——在做中唱,可以说在学生学习的主动权上,“三道教学”起到了非常大的作用。
课改成功学校
 
记者:除了“三道教学”,湖州十二中又是如何构建了一个适合课改的管理架构呢?
 
俞校长:课改前后,可以说我们学校在管理上有很大的变化,首先我们和各大课改学校一样,采取了五大体系的管理制度,用骨干教师来引领学校课改的推进和提升。第二个改革措施的管理就是用思维导图的项目化管理,目的就是激发全体教师员工的管理主动性,爆发低层管理的主动性,让学校时时处处有人管,做到无为而治。
第三个就是我们采取的HAPPY模式引导学校发展。其中每一个字母都有着特定的含义,H就是hope,要确定一个目标;A就是ACTION,要在有目标的前提下,采取一定的行动。在大的行动面前,就要抓住重点,所以P就代表point关键点,而第二个P就是PROCESS,告诉我们要注重过程,这样最终才会有好的结果,所以Y就代表yield。
有了这样模式的引领,我们老师做事情就更加有方向、更加直奔主题、更加关注过程和关键点,学生也能够很好地实现快乐主动学习。
课改成功学校
 
记者:相信在这么科学完善的课改系统之下,贵校也收获了很多,您能谈一谈课改以来学校最大的变化是什么吗?
 
俞月琳: 可以说自课改以来,我们学校发生了翻天覆地的变化,总的说来就是“学生变了、课堂变了、教师变了、学校变了”。
学生变了——课改以后,变化最大的就是我们的学生。在“小组合作学习”的课改模式下,学生想表达自己观点的多了,性格内向的少了;互相帮助的多了,不爱发言的少了;积极主动学习的多了,上课昏昏欲睡的少了……学生的潜能得到了释放,学生的个性得到了张扬,学生的才能得到了展示,他们真正成为了学习和课堂的主人。学生的成绩、学校的排名更是从全区后列进入到第一、第二的位置。
课堂变了——课堂上也没有了以往的死气沉沉,有的都是学生精彩连连的展示,有的是知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
教师变了——以往老师们充当的是知识的灌输者,在固定的程序下教学,学生也是被教、被学习。而课改以后,老师在课堂上扮演更多的是指引者,是学生学习的合作者、欣赏者,是教学活动的组织者、引导者。可以说课改以后老师解放了,学生发展了。
学校变了——在学校的管理上,我们也发生了翻天覆地的变化,原来最忙的政教处现在成了最闲的部门。在自主管理制度之下,学生从被管理者变成了管理者,学校各项管理也变得更加科学化、高效化、人文化……
当看到这些改变一点点发生的时候,我想也是每一位校长最有成就感、最幸福的时候。
 
 后记:如今,每周都有全国各地的教育同仁前往湖州十二中参观学习,留下众多的感言。而湖州十二中课改成功的案例,不仅让教育的理想之光照进了现实,更符合习总书记在第三十五次会议中强调的精神:认真谋划深入抓好各项改革试点,积极推广可复制的成功经验,带动面上改革。我们更有理由相信:走过百年风雨的湖州十二中,能继续在课改的道路上书写一段新的传奇。
 
 

来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,主动学习轻负优质、减负增效的研究者和实操者。
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