很多时候，学生成绩不好，不是因为笨，而是不想学，对学习没有兴趣和动力。传统的教育方式，在知识的传授上非常重视，而在激发学生学习兴趣，激活学习动力和潜能上，缺乏针对性课程和方法。所以，学校的首要任务是培养学生学习态度，兴趣、动力，而不是“只教知识”。我们要明白，如果学生不想学，用什么办法都很难教会，而有态度有能力就会让知识学习事半功倍。 《学生学习氛围与态度提升课程体系》就是让孩子们“打开嘴、敞开心、放开胆”从而“变积极、变自信、变勇敢”，既培养孩子的学习态度又培养孩子的相关能力。经过培养后的学生阳光自信、积极主动、能说会道，这样的学生学习怎么能不好呢？

针对问题

(1)如何科学分组，达到组内互学、组间竞争的良性局面？

(2)如何选拔组长，提高组长组织管理能力，减轻班主任管理负担？

(3)如何通过小组成员的合理分工，提升团队意识、增强合作精神，确保小组高效运转？

(4)如何通过小组文化的建设，打造小组凝聚力、学习力、战斗力？

(5)如何通过班级文化的建设，营造良好学习氛围？

(6)如何通过“班组文化建设”评选活动，推动课改年级班风学风建设？

(7)如何确定文化体系建设的阶段性目标和任务，保障文化体系建设有序推进？

(8)如何合理安排文化体系建设的课时计划，保证班风学风建设的效果？

(9)如何内化、提升班组文化体系建设，保证文化体系建设效果的深入和持续力？

如何解决

很多时候，学生成绩不好，不是因为笨，而是不想学，对学习没有兴趣和动力。传统的教育方式，在知识的传授上非常重视，而在激发学生学习兴趣，激活学习动力和潜能上，缺乏针对性课程和方法。所以，学校的首要任务是培养学生学习态度，兴趣、动力，而不是“只教知识”。我们要明白，如果学生不想学，用什么办法都很难教会，而有态度有能力就会让知识学习事半功倍。 《学生学习氛围与态度提升课程体系》就是让孩子们“打开嘴、敞开心、放开胆”从而“变积极、变自信、变勇敢”，既培养孩子的学习态度又培养孩子的相关能力。经过培养后的学生阳光自信、积极主动、能说会道，这样的学生学习怎么能不好呢？