管理者必看——学校管理必须明白的两件事！

在学校管理的重重挑战中，您是否常感心力交瘁：为何精心制定的计划总在执行中走样？为何教师团队看似忙碌却成效平平？其实，管理自有其道，抓住“管人要稳，管事要准”这两把金钥匙，方能破解困局。

今天，让我们走进校园场景，看看这些管理智慧如何落地生根。

一、管人要稳：稳心态、稳团队

1. 不着急：教师成长需时日，揠苗助长要不得

某重点中学教务主任陈老师，曾接手一支以新教师为主的教研组。当时正逢课改，但她没有急着让新教师上公开课、写论文。而是制定“青蓝工程”，每周安排资深教师示范教学，每月组织教学沙龙，每学期开展教学基本功大赛。三个月后，新教师们不仅站稳了讲台，还在区级比赛中崭露头角。

正如陈老师所说：“培养教师就像酿酒，急不得，火候到了自然香。”作为管理者，我们要有“静待花开”的耐心，毕竟教育从来不是速成班。

2. 不害怕：直面矛盾不回避，碰撞中得真智慧

某实验小学曾因“是否该布置书面作业”引发教师论战。主张减负的教师认为要彻底告别题海战术，主张夯实基础的教师担心成绩下滑。王校长没有和稀泥，而是组织了三天辩论会，让正反双方摆事实、讲案例。这场“思想交锋”不仅没有伤和气，反而催生出“分层作业+弹性评价”的创新方案。就像该校年轻教师小张在试错中成长的故事：他尝试将游戏化学习引入课堂，起初效果不佳，但王校长没有否定，而是带着教研组帮他优化。

如今，这种教学模式已成为学校特色。

3. “不要脸”：严管厚爱两手抓，制度面前无例外

某重点高中年级组长刘老师，在管理上是出了名的“铁面无私”。每月质量分析会，她都会把各班成绩单贴在公告栏，对连续三次不达标的教师，该约谈约谈，该调整调整。有次她亲侄子带的班级成绩垫底，照样被调去带选修课。起初有人嘀咕“不讲情面”，但当年级整体成绩从全区第五跃升至第一时，教师们终于明白：严管才是最大的爱护。

就像她常说的：“学校不是养老院，要对学生负责，就得让教师有危机感。”

二、管事要准：抓关键、出实效

1. 抓大：牵住牛鼻子，不做事务主义奴隶

某九年一贯制学校李校长，在推进“五育融合”改革时，没有眉毛胡子一把抓。他先确立“劳动教育”为突破口，集中资源打造校内实践基地，开发“校园农场”课程。其他工作则围绕这个核心展开：德育处负责劳动价值观培育，教务处设计跨学科项目，总务处保障场地设施。

两年后，该校不仅劳动教育成为全市标杆，还带动了其他四育的创新发展。这启示我们：管理者要像钢琴家，十个手指不能同时乱按，得弹出主旋律。

2. 放小：授权有道，让教师成为“发动机”

某示范性高中郑校长，在管理上有套“三放三收”法则：放权给备课组长设计特色课程，放权给班主任制定班级公约，放权给青年教师策划教研活动。就像该校语文教研组，从“《红楼梦》整本书阅读”到“新闻采编实践课”，一个个金点子都是教师自主“生长”出来的。郑校长说：“管理者要当园丁，而不是木匠。给空间，给养分，教师自会给你惊喜。”

当然，放权不等于放任，该校每月的“创新项目答辩会”，就是校长把方向的“隐形之手”。

3. 管细：关键处下足功夫，细节决定成与败

某百年老校在打造“智慧校园”时，钱校长盯住了一个细节：教室灯光。他发现传统日光灯频闪严重，影响学生视力。于是亲自带队测试护眼灯，从色温到照度，从安装角度到开关设计，制定了12项标准。这个“小细节”让该校学生近视率下降8个百分点，家长满意度飙升。

正如该校总务主任感慨：“校长连灯管朝向都要管，我们还有什么理由不较真？”管理就是要在关键处做“钉子户”，把每个细节都变成质量保证书。

教育管理从来不是冰冷的制度堆砌，而是充满智慧的育人艺术。当我们把“管人要稳”的耐心化作春雨，把“管事要准”的果断化为刻刀，就能雕琢出师生成长的最美模样。

愿每位教育管理者都能在这条路上，既见树木，又见森林，最终收获满园芬芳。

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来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。