为了聚焦课堂改革，解读传统课堂向“小组合作制”课堂转型的推进策略，帮助校长组建并打造课改推进团队，构建完整的课改推进与操作系统，促进学校教育教学质量的提升，苏派教育课改中心学校课改推进与操作方法管理策略班在溧阳召开。

班组文化建设究竟为何如此重要？

到底该怎么凝聚团队力量从而推进管理？

学校教育教学质量的提升有哪些具体方法策略？

级部主任如何整合整个年级？

      为了找到答案，200余位来自全国各地各校的校长、老师，再次齐聚江苏溧阳，倾听课改中心专家们的专题讲座。

      26号上午八点半，苏派教育课改中心副主任、体验式培训专家刘阳主任，为嘉宾们带来一场关于班组文化建设的实操讲座。

      刘主任详细解说了什么是班组文化，如何构建班组文化。她提出，打造班组文化的目的是解决学生的态度问题，形成统一行为方式和集体共同价值观。而构建班组文化的关键点在于班级氛围、班级凝聚力、学生的积极主动性和让学生相信。

      在构建班级显性文化时，首先要召开班会，布置生成班级、小组显性文化的班会课任务，并进行全员培训。班组文化建设的第二阶段，要完成“六个一”，即：

一套方案（文字版的班级布置方案）

一套解说词（第一梯队的学生能解读）

一套PPT（解读时呈现）

一套上墙的文化布置（小组文化阵地）

一首响亮激昂的诗歌（誓词）

一人一盆花（统一打印制作贴牌）

      她表示，文化，不单单是意识形态的东西，更应该是物质形态的东西。只有让学生沐浴在充满着文化气息的环境里，才能让学生以潜移默化的方式接受文化。

      扬中市西来桥学校的沈连生校长也为嘉宾们带来《在执行中生根、在坚持中开花》专题报告。

      他指出，课改初期，班组文化是关键。在苏派教育课改中心专家的指导下，西来桥学校通过班组文化建设凝聚团队，通过文化布置展示学生风采，通过精神带动提升学生状态。另外还在每个班级都配备了德育导师，增强德育力量。

      在生训方面，沈校长也给出了具体建议：

      从校级层面：（1）定期讲座（2）自管自制：日碰头，周反馈，月表彰（3）校际交流；

      从学科教师层面：对学生进行即时培训：（1）预习的方法（2）课前的分工（3）合学的要领（4）点评的技巧；

      从班主任层面：培训学生如何进行管理。

      下午两点， 课改联盟学校——南京市竹山中学名教师、“国家国培计划”特聘专家、南京市名班主任孙振坤主任，为大家带来 关于年级部课改推进和管理、班主任课改的方法策略及心得等经验分享。

      孙振坤主任就班组文化的具体内涵和创建班集体的文化策略做了详细解读，他认为，对于班组文化建设，空谈理论是没有成效的，要抓效果，就需要落到实处。

      他表示，班组文化是班级成员共有的信念体系，是班级成员行动的路标和指明灯，也是班级成员行为的标尺和规范。他向嘉宾们介绍了他所带领的班级的奋斗目标：

初一跟住，习惯重要；

初二提升，自制重要；

初三带动，理想重要。

      他还向与会嘉宾介绍了形式多样的课外评价方法，妙趣横生的语言引得嘉宾们笑声连连，一线的经验分享让嘉宾们收获十足，会议气氛一度高涨。

      27号上午，课改指导专家高翔主任带给大家一场实战、实用又不失生动的精彩讲座。

      高翔主任首先解读了四大体系的相互关系和具体指向，明确指出班组文化建设是课改的第一步。他表示，四大体系一环扣一环，哪一个环节都不少，让每一个孩子在小组里面都有成就感，从而达到乐学的境界。

      他认为，教育的原点就是让教育从改变状态开始。一个学生如果抵触学习，不愿学习，是如论如何都教不会他的。我们要做的就是改变学生厌学的现状。

      高翔主任还为大家详细解读了课堂的三大环节：独学、合学、领学，及一控的具体内容及操作要领。并指出：

独学：重管理，控态度和完成度；

合学：组长=老师，需要控制的是内容、时长和方式；

领学：本质是教，主要是教的有效，教的效果。

      本次策略班还加入了多元评价机制，根据嘉宾们分组后的时间管理、活动任务等方面测评，在会议结束后，小组的评分统计也相继完成。

本次策略班的优胜小组分别是：

第二十五组、第二十一组、第十一组

      苏派课改中心的伙伴们，为优胜小组准备了精美的礼品，并特邀中心高翔主任为优胜小组颁奖。现场气氛温馨、活跃！

      三天干货十足的学习和体验，嘉宾们感悟良多，收获颇丰，他们写下了诸多所学所悟之言，在这里，我们也再次选取一些，与众共勉。

      本次学校课改推进与操作方法管理策略班至此圆满落幕！我们期待下次相见，能让嘉宾们收获更多、体验更多，课改路上，我们不停歇！

勇气、责任、担当、力行。

课改之路，有你有我，未来可期！