SU-PAI

专业的小组合作学习实操研究指导机构

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研究项目 01

小组合作学习

       小组合作学习操作方法的系统性、实操性,文本化、可视化直接影响学校课改推进的程度与成败。苏派课改多年的研究证实:一线教师需要课改理论,但更需要实战实操的操作方法和培训指导。13年来,苏派课改执着于“小组合作学习实操性方法”的研究,总结了一套系统的、完整的、实操性极强的小组合作学习的操作体系和方法。96所实验学校的课改成功证明了这套操作体系和方法,能够快速地提高教育教学质量,让学校的课改推进发生立竿见影的效果,也验证了这套操作体系和方法的实用价值。苏派课改小组合作学习四大操作体系分别为:文化体系、生训体系、导流体系、评价体系。

  • 1.文化体系

           对应班风学风建设,改变学生学习状态,端正学生学习态度。一个好的班级,就是好的教育,就有好的分数。苏派教育课改中心的“班风学风建设”系列实操性问题的研究,能够快速地提升学生的学习积极性,端正学生的学习态度,建设良好的班风学风,打造优秀的班集体。我们研究的实操问题如下(点击“案例展示”查看问题详解):

    (1) 如何科学分组,达到组内互学、组间竞争的良性局面?

    (2) 如何选拔组长,提高组长组织管理能力,减轻班主任管理负担?

    (3) 如何通过小组成员的合理分工,提升团队意识、增强合作精神,确保小组高效运转?

    (4) 如何通过小组文化的建设,打造小组凝聚力、学习力、战斗力?

    (5) 如何通过班级文化的建设,营造良好学习氛围?

    (6) 如何通过“班组文化建设”评选活动,推动课改年级班风学风建设?

    (7) 如何确定文化体系建设的阶段性目标和任务,保障文化体系建设有序推进?

    (8) 如何合理安排文化体系建设的课时计划,保证班风学风建设的效果?

    (9) 如何内化、提升班组文化体系建设,保证文化体系建设效果的深入和持续?

  • 2.生训体系

           对应学生能力训练,解决小组合作学习模式中组长、小老师的组织管理和领导课堂能力。能力需要刻意训练,训练需要系统方法。学生能力的提升不仅能提高学习成绩,还能极大地促进学习兴趣和学习动力的提升。我们研究的实操问题如下(点击“案例展示”查看问题详解):

    (1) 如何培养行政组长,提高组长日常学习、生活的组织管理能力?

    (2) 如何培养学科组长,提高小组各学科的学习效率?

    (3) 如何通过“独学”的系统训练,让学生掌握自学方法、提高自学能力?

    (4) 如何通过“合学”的系统训练,提高学生的课堂参与度、知识掌握度,保证领学效果?

    (5) 如何通过“领学”的系统训练,提升学生“教”的能力,保证课堂高效顺利运转?

    (6) 如何通过构建“升旗、跑操”的行为规范,塑造学生昂扬向上、奋发有为的精神面貌?

    (7) 如何通过构建“就餐、就寝”的行为规范,培养学生文明礼貌、遵纪守规的良好品质?

    (8) 如何通过构建“晨会、阅读”的行为规范,培养学生自我反思、自我提升的终身习惯?

    (9) 如何通过“日碰头”形式,及时汇总并解决小组每日问题?

    (10) 如何通过“周例会”形式,解决小组个性问题、班级共性问题?

    (11) 如何通过“月诊断”形式,实现优秀小组的经验共享、落后小组的帮扶提升?

    (12) 如何开展“小老师PK赛”,以赛代训,促进学生领学能力的持续提升?

    (13) 如何合理安排学生训练的课时计划,保证生训工作的有序开展?

    (14) 如何通过校级、中层干部、教师三级培训,保障生训工作的高效落实?

    (15) 如何确定生训体系建设的阶段性目标和任务,保障生训体系有序推进?

  • 3.导流体系

           对应学习内容与学习程序。导学案是实现“先学后教”的基础,导学案编制是否科学合理,直接影响最终的学习效果。课堂流程的精心设计是提高学习效率,实现“自主、合作、探究”高效课堂的法宝。流程越科学,学习效率越高效。我们研究的实操问题如下(点击“案例展示”查看问题详解):

    (1) 为什么小组合作学习要使用导学案?

    (2) 如何合理设计格式规范、内容完整、重难点突出的导学案?

    (3) 如何运用导学案实施分层教学,打造因材施教的高效课堂?

    (4) 如何使用导学案,培养学生独立思考、解决问题的学习能力?

    (5) 如何使用“321集体备课法”,提高导学案的编写质量?

    (6) 如何通过设计导学案的“留白”和“加餐”,解决尖子生培养的问题?

    (7) 如何打造一节规范、完整的合作学习课堂,帮助教师迅速掌握教学方法与技巧?

    (8) 如何通过“三环一控”的要点解读,提高课堂效率,解决课堂进度完不成的现象?

    (9) 如何针对同一学科不同课型构建相适应的课堂流程,促使课堂教学效率的提升?

    (10) 如何针对不同学科构建相适应的课堂流程,确保课堂教学有序推进?

    (11) 如何科学地平衡导学案与课后作业,更好地培养学生问题探究、总结归纳的能力?

    (12) 如何根据导流体系在课改中的阶段性比重,确定导流体系建设的目标和任务?

  • 4.评价体系

           对应教育教学管理。其目标直接指向师生在“文化体系、生训体系、导流体系”的操作执行管理。评价是管理,学校管理到哪里,评价到哪里;评价是教育,学校教育到哪里,评价到哪里。苏派教育课改中心的评价体系特别注重过程管理,狠抓学校教育教学工作落实,保障学校教育教学质量的提升和可持续发展。我们研究的实操问题如下(点击“案例展示”查看问题详解):

    (1) 如何科学设计和使用不同学科的课堂评价表,促进课堂教学效率的有效提升?

    (2) 如何进行科学的打分和等级评定,激发学生学习内驱力?

    (3) 如何使用小组和个人积分表,实现分数采集的及时性、准确性和有效性?

    (4) 如何通过登台、上榜等多种方式,实现评价结果的合理运用?

    (5) 学校如何构建校级、班级、组级三级评价体系,确保课改顺利推进?