七月的溧阳层林碧透、山水旖旎。7月8日，为期两天半的校长“课改实战培训”研修班在美丽的天目湖畔缓缓拉开帷幕。
本次活动由江苏苏派教育课改中心主办，围绕“学校教育教学质量提升”的策略方法开展，通过研讨课改，分享联盟学校课改成功的策略与操作方法，帮助更多的学校和校长找到课改方向，明确课改思路，实现课改突围，推动课堂教学改革，实现学校教育教学的提升。
聚焦小组合作制
解读课改策略与方法
7月8日上午，苏派课改中心主任、浙江师范大学课堂转型中心成员高翔主任为大家带来了题为《学校课改的方向与策略——学校教育教学质量提升策略与方法》的专题讲座。高翔主任的讲座直击校长在教育教学中面临的问题，聚焦小组合作制，深入解读课改的策略与方法。
高翔主任做专题讲座
高翔主任通过课改成功案例分析、课堂视频对比展示阐明了学校课改“方向比速度重要”“不同教育生态的学校应采取不同的课改方法”的道理。
高翔主任强调，课改不是目标，课改的目标是教育教学质量提升，课改只是实现教育教学质量提升的策略与方法。教育教学质量的具体指向应该是高品质教育的学校实现，也就是实现高分数与高素质的统一。不同学校有不同的教育生态，而它们的教育教学质量提升的关键点不同。
与会嘉宾认真研修（一）
通过总结86所联盟校的成功经验，高翔主任分享了当下课改的一些认识：教学内容没有，也不可能发生根本性变化，成功学校成绩的取得真正原因是教与学方式发生了根本性变化；导学案质量的好坏确实关系到考试成绩，但导学案质量的好坏与教师自身水平直接相关，能备好高质量教案的教师就能做出高质量的导学案；教师水平不可能一蹴而就，而学生的学习状态和学习方式、学习能力却可以在短时间内提升。
与会嘉宾认真研修（二）
会上，高翔主任还道出了困扰众多课改校长的难题：课改到底难在哪里？高主任认为许多学校课改最终没有取得成效、没有能够坚持下去的原因，就在于学校缺少上层架构、推进办法；教师、学生缺少具体操作方法。
针对这两个问题，高翔主任向与会的校长详细介绍了苏派教育课改中心潜心十余年，扎根一线，与76所学校、数千名教师，在实战、实操的过程中，探索出的课堂教学改革的操作方法——课改操作四大体系以及分阶段实施的具体策略。
1. 对应班风、学风建设，解决班集体建设问题，解决学生学习状态与学习氛围问题的班组文化建设与管理体系；
2. 对应学生能力训练，解决组长管理问题，解决学生自学、合学、领学的方法与能力问题的生训体系；
3. 对应学习内容与学习过程的导学案与课堂流程体系；
4. 对应操作到位与可持续发展的评价体系。
大校长变身小学生
班组文化建设体验式培训
7月8日下午，体验式培训专家、苏派课改中心副主任刘阳为大家带来了一场别开生面的班组文化建设体验式培训。
刘阳主任进行体验式培训
刘阳主任带领与会嘉宾进行角色互换，让大校长当起小学生，六人一组，切实体验了一回小组合作制学习。在刘主任的精心指导之下，与会嘉宾们从陌生拘谨到积极参与，随着一个又一个任务的达成，团队氛围越来越浓厚，会场的气氛热烈，欢声、笑声、掌声此起彼伏。通过“优点轰炸”“你来比划，我来搭”“同心杆”等一系列小游戏和小组文化创建和展示，让校长们了解了班组文化建设的一般流程，深刻体验了小组合作制的魅力，真正理解了小组合作制的精髓和实质。
小游戏“你来比划，我来搭”
小游戏“同心杆”
队员们精心绘制组徽（一）
队员们精心绘制组徽（二）
小组文化展示（一）
小组文化展示（二）
刘阳（苏派课改中心副主任、体验式培训专家）
主题报告：《班组文化的构建与实施》
主要内容：1.班组文化构建的意义与作用；2.班组文化构建的操作方法与步骤；3.班组文化构建的关键点。
杨怀（重庆市木洞中学校长）
主题报告：《在危机中改革，在改革中蜕变》
主要内容：1.解读学校课改操作方法与课改成功的秘诀；2.解读团队统一思想的诀窍
王成兵（苏派课改中心副主任、课改指导专家）
主题报告：《学校课改推进管理的策略与方法》
主要内容：学校课改推进管理的具体策略与办法
