10月12日，伴随着凉爽的秋风，暨阳湖实验学校联盟成员常阴沙学校、港口学校、兆丰学校、常青藤实验学校、三兴学校、梁丰双语学校共赴吴江区盛湖学校参加“小组合作学习”、“学生自主管理”一日观摩活动。盛湖学校在生源和师资都不占优势的情况下，利用小组合作及自主管理的模式使学生成绩实现了跨越式的提升，在吴江区产生了极大的影响力。本次观摩活动日程安排紧凑有序，小组合作学习、学生自主管理贯穿学校日常教育的始终，学生们自信的笑容，积极向上的精神状态让老师们强烈感受到了小组合作的魅力。
现场——满心震撼
1.全校推门听课
三个年级共呈现37节推门课，无论进入哪个班级，都可以感受到浓浓的小组合作氛围。在组长的带领下，合学时全体组员神情专注，讨论热烈；领学时落落大方，声音响亮；同题组质疑补充，发散思维；老师点评抓住关键，把控全局。
2.观摩表彰大会
学校每月隆重举行一次国旗下的表彰大会，上一阶段表现优秀的个人、小组及班级至主席台领奖并拍照留念。荣誉的取得与每天常态化的检查挂钩，力求每位学生都有收获。
3.班组文化展演
八年级作为示范年级为老师们展现了精彩纷呈的班组文化介绍，教室的内外墙面都被利用起来进行个性化的文化布置，学校特色的绿植课程为班级增添绿色生机，示范小组成员流利地完成了小组文化展示。
4.学生就餐文化
食堂就餐也体现着学校的自主管理，学生排着整齐的队伍陆续进入食堂用餐，利用排队时间熟记英语日日练句型，吃饭过程安静迅速，饭后主动清理桌面。
树立典型，狠抓落实。完整流畅的生训体系、评价体系及课堂流程离不开学校贯彻落实的常态化培训，面向全体学生坚持每周三次的生训课，坚持小领学PK赛，定期举办小组长论坛并对小组长进行回炉培训，阶段性举行大型小老师领学PK赛等活动，同时注重家长培训及教师培训，做到有方案必落实，有落实必检查，有检查必奖惩。
归途——满满收获
盛湖学校扎实开展小组合作学习，让学生引领课堂。通过合学改变学生学习态度，提升学生的学习能力，培养学生的综合素养。不论是课堂上的小组合作学习模式、班级的班组文化建设还是学生的日常行为习惯、食堂就餐文化都深深地震撼到了我。我想这些都不是一朝一夕可以形成的，是学校、老师、学生、家长各方努力的结果。一环扣一环，盛湖学校这样的课改模式完全体现了课程标准中的以学生为主体的教学理念。课改在路上，作为教育工作者，要相信并做到没有最好，只有更好。
（港口学校教师代表）
在盛湖学校观摩学习的一天收获颇丰，要说给我留下最深刻印象的那一定是学生的精神风貌、文明礼仪。无论是课堂上学生的充分准备、落落大方、对发言同学的专注倾听，还是班组文化展演时的有条不紊、侃侃而谈，抑或是午餐排队时震天吼的问候声、人手一份的学习资料、就餐时的寂静无声……这一切带给我的可以用震撼来形容。为学校精细化的管理，落地生根的课改点赞!
（常青藤实验学校教师代表）
“无生训，不课改”，盛湖学校张国良校长做了课改经验分享的报告，对建校三年来的课改之路进行了回顾与展望，特别是关于生训实操的问题互动帮助我们解决了许多困惑。我们深深地认识到只有先改变老师才能改变学生，师训必须前置于生训，学生学习样态改变了课堂才能真正改变。
本次观摩培训活动，老师们收获满满，真实的体会了苏派教育课改下灵动课堂来路与走向。相信新的教学联盟的成立，伴随着智慧课堂与“小组合作制”教学模式的研究与深入，联盟学校定能够一年有起色，两年见成效，三年上一流，联盟办学思路更加清晰，效益蒸蒸日上。
（常阴沙学校教师代表）
合作学习课堂关怀的是每一个学生的快乐学习和健康成长，关注每一个学生的理解接受程度、参与过程和每一次表达，关注每一个学生举手投足的情绪与心理变化，关注每一个学生的生命成长，为此，合作课堂上学生的表情是从容的、自信的、快乐的，教学氛围是热烈的、融洽的、和谐的。如能持之以恒的做好小组合作学习，一定会真正有序、高效地达到“人人进步，个个发展”的最终目标。
（三兴学校教师代表）
孩子们自信的状态、昂扬的气势、嘹亮的歌声、整齐的节奏无不彰显着团结向上的精神。在听了张国良校长的教改经验分享后更觉得建校初如此困难的情况下短短三年取得如此成绩实属不易。张校长说：知识是可以灌输的，但能力是需要培养的。这句话给了我深深的启发，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是锻炼能力。教改之路上我们需要不断前行，且行且学。破晓的，不只是黎明……
（梁丰双语学校教师代表）
盛湖学校通过课改，已经将小组合作学习做成了一个的拥有完整体系的工程。他们有明确的目标，有清晰的策略方法，有真切的感悟，更有出彩的成果。
我们学校本学期也已全面开启“四习课堂”，但我们的“四习课堂”还只是处在尝试阶段，局限于一些学科一些老师，与盛湖学校高效自主的小组合作课堂还有很大差距。培训中感受最深的一句话就是：“我们老师的进度，并不能代表学生的进度。”确实，我们老师都把一学期的学习计划安排得井井有条，进入教室后也是珍惜每一分钟，不愿浪费每一秒，但是学生并不喜欢满堂灌的课堂，有时讲完新课也许班内只有一部分学生的能接受。但是如果教师首先改变观念，把课堂还给学生，起初的课堂上效率可能会打折扣，但从长远利益考虑，培养学生自主学习的能力及自信表现的能力也许更重要。
盛湖学校课改是成功的，学生的大方自信，自主管理和自主学习也是有目共睹的，通过一天的观摩学习，我们深知风采背后的艰辛同时也坚定了我们课改的决心。
（兆丰学校教师代表）
未来——满揣憧憬
青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。此次观摩活动给我们的启发良多，我们将借鉴小组合作先行学校的课改经验，贯彻落实《关于新时代深化中小学课堂教学改革指导意见》的精神，全面构建“讲练结合、协同学习、技术融合”的课堂教学新样态，高举课改大旗，迈开课改步伐，加强联盟内各校的团结协作，传递“互学共创，协同共赢”的理念，形成暨阳湖联盟学校的课改特色。
来源：暨阳湖实验学校
来源：苏派课改
江苏苏派教育课改中心，一家专业的小组合作学习实操研究机构。
