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“小组合作学习”相比传统“灌输式”教学,优势在哪?

时间:2019-06-10    点击:

在课堂教学中,一间教室、一位老师,面对着班级众多学生,老师讲课时往往是越来越多的进行知识的“灌输式”教学,学生的兴趣和关注度在课堂上显得越发的低迷,如果学生专注力不够,在课堂总是走神,那么任何精心的课堂设计和先进的教学理念都是徒劳。

在课堂上,师生之间,学生之间是互动的关系,应当有思维的碰撞和交流而非简单的被动教学,作为教师必须始终抓住学生的注意力,只有让学生全身心的专注于课堂,才能确保学习的效率和质量。

在课堂教学中,如果学生上课容易走神、参与度低怎么办?苏派“小组合作制”课堂上线!看看教研界老司机如何打造让学生着迷的课堂体验?

 

首先,通过“小组教学”打造多彩课堂,调动学生学习的积极性。

传统课堂教学中,往往注重规范、注重流程,而学生在日复一日的规范教学中渐渐失去了学习的兴趣。小组合作制课堂通过打造富有文化和凝聚力的各个小组,让学生能够通过自主探索、合作交流、独立获取知识,在这个过程中,孩子站在了课堂的中央,他们成为了课堂的主角,学习兴趣和主动性被激发,他们的积极性自然大大的提高。

在这样的课堂上,每个小组都具有个性的组名、口号、组徽,这些将学生的归属感,责任感以及奋斗的目标凝聚到了一起,构成了小组互相学习、共同成长的基础。

要实现学生的均衡发展,全面激发学生的兴趣,还要让小组成员“人人有事做”,人人都参与到小组学习和管理,因此,课堂中根据学生的兴趣和特长在学习上设立各学科组长,管理上设立纪律组长、管理组长,作业组长,宣传组长等进行分工,让每一个人都拥有成就感,心情愉悦,在这样的课堂,每个学生都具有满满的主人公和团队意识,学生的热情被激发,学习的动力被激活,自然而然的能实现集体,个体的共同进步!

只有寓学于教、以生为本、合作学习的新型课堂,才能激发学生的兴趣,激起学生自主探索的氛围。因此,只有这样的课堂,学生才不会开小差,注意力涣散。

 

其次,创建特色活动,培养学生的兴趣及特长

“兴趣是最好的老师”,如果一门课程仅仅是教学任务的传达,那学生对课堂同样提不起精神,而如果是学生感兴趣的内容或擅长的领域,学习主动性将会大大的提高,所以在每一节课上,教师应根据教材内容和学生实际,设计一个新颖、精彩的开场,如看视频、看图猜词等,以此来激发起学生的兴趣。

小组合作制学习课堂着重关注学生的全面能力培养,通过演讲、朗读比赛、小老师竞赛等个性多样的活动,培养学生的兴趣,从而使他们更加热爱课堂、热爱学习。学生只有用心投入,才能将主动性转接于学习之上,启发创造性思维。

 

第三,授人以渔,教师团队点拨引导

摒除了传统课堂教师团队的主导作用,小组合作学习课堂中,教师仅通过“点拨引导”学生学习,通过营造活跃的课堂氛围,流畅的导学案设计,课堂流程的把控,教学知识的点拨,引导学生主导学习、主动思考提问,利用小组合作学习,自主探究交流,主动求知。

这样的课堂,能帮助学生更好的学习,帮助老师发挥最大的价值,助力学生快速掌握学习方法,举一反三,学生将自己的学习融会贯通,徜徉在绚丽的海洋中,激荡出更灵动的思维和情感。

 

《礼记˙学记》中讲,善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”小组合作制“模式打造出“以学生为中心”的课堂,真正将课堂交还给学生,让学生于独立、探究、合作之中觅得真知,给学生更多展示自我的平台,激发学生的听课欲,拉回学生的注意力,让学生重新回到课堂。

这样的课堂,以润物无声之姿,提升了学生的成就感、综合素质,促进了学生核心素养的养成,打造了教学发展的重要篇章。
 

来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,是一家以“引领中国教育变革,推动青少年全面健康成长”为使命,积极倡导和推动以“小组合作学习”为载体的教育教学改革的学术交流中心。
 

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