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薄弱学校想提高生均分,到底难不难?过来人告诉你方法!|课改经验

时间:2018-12-05    点击:

我们学校是一所区域内民工学校,生源质量不高,大多是一些外来务工人员子女,师资力量也比较薄弱。学校领导想改变,教师自己想提升,学生更希望收获成绩,在全校师生的殷切期盼下,校方决定与苏派教育课改中心合作,学习他们系统完整、可操作、可落地的课改操作与推进方案方法。一年来,我们学校的小组合作制课堂改革,让学校有了翻天覆地的变化。学生从最初的茫然无措到得心应手,六人小组合学,“小老师”领学,让他们体会到了学习的乐趣,变得爱学、乐学;课堂上从最初的老师一言堂、满堂灌,变成了学生“当家作主”,各个都是“演说家”;老师们在进行导学案设计等工作时,自身业务水平也得到了锻炼。

薄弱学校想提高生均分,到底难不难?过来人告诉你方法!

 

学校蒸蒸日上,我们喜上眉梢,大家更加坚定了跟着苏派课改学习的信心。本周苏派课改中心的专家们再次进校给老师们做课改培训指导,主要讲的是老师该如何对学生在课堂流程方面进行培训。下面,我也就把自己所学到的内容分享给大家,希望更多正在进行小组合作制改革的同仁们,能获得一些启发。

薄弱学校想提高生均分,到底难不难?过来人告诉你方法!

 

课堂流程培训:

1、组织上课:课前各组长根据能力大小给每个组员分配任务,每个人在能力范围内都要有明确的任务。组长需要明确:

A、每个人的能力有没有大小?

B、每个人完成的任务有没有不同?

2、基础部分:每个学生独立完成

3、要点部分同伴互助:

同伴互助时,全体组员必须站起来,身体前倾,围成一个圈,交流导学案上的有关问题。组内交流时,可以是两人交流,也可以是多人交流。同伴互助绝不仅是把答案告诉对方,或让对方照抄答案,而是应将思考的过程讲给对方听,被帮助的一方在听讲的同时, 可以做适当的记录。

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4、组内讨论讲解:

合学时,每一个组员仍是站立前倾。合学应在组长的主持下进行,必须一人讲,多人听。每个组员讲的内容,应是组长在课前根据其学习能力分配的。讲解从基础相对薄弱的学生开始,交给他们的应是相对简单的题目,实力较强的学生后讲那些难度较大的题目。组内讲解完毕时,本小组同学以同时击掌的方式示意并坐下。老师会巡视并根据情况给各组分配汇报题目,各组知道领学题目后进行二次合学,主要任务是对分配到的题目进行深入探究和领学预演。完成后本小组同学以同时击掌的方式示意并坐下。

5、课堂领学:是组际竞争的战场,是真正体现组长组织管理能力的舞台,原则上:

A、尽最大努力让自己的小组获得加分;

B、尽可能让自己的小组获得领学的机会;

C、尽可能让自己组内的领学“完美”——完美答案,完美形式,完美姿态;

D、在别的组领学完毕时,尽可能让自己的小组获得点评的机会,组织组内成员认真倾听领学过程,观察、思考何有不足,并争取进行补充。

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6、课堂小结:

不是看老师教了多少,而是看学生学会了多少。通过课前独学、课堂交流,小组成员将自己的收获进行小结,并构建出知识框架。小结之后同学们独立完成导学案上的当堂检测。A同学完成挑战自我,B、C同学完成当堂练习,结束后组长当堂核对。

7、评价:

A、组长对本节课的得分进行记录,并对得分情况进行分析总结;

B、对表现突出为集体做出贡献的同伴进行表扬,对相对落后的同伴进行鼓励;

C、如与其他组得分相差较多,必须进行总结反思并提出改进意见。

课堂改革的道路也许并不那么平坦,但我们不是一个人在奋斗,而是一群人在努力。希望更多的同仁们,加入到我们的队伍中来,为孩子们美好的明天,朝着正确的方向行进!

更多干货,请持续关注苏派课改!

来源:苏派课改

文案:胡雯

运营:姚祁

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