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想用“小组合作学习”方式教学?首先要了解小组文化建设!

时间:2018-11-07    点击:

一年来,我们的小组合作学习教育教学改革取得的成绩有目共睹,无论是老师的课改理念、课堂教学模式,还是学校的教育管理、教学评价,都在日趋完善。今天,我们随便找来一个经历课改的老师,说起课堂、说起小组建设,都能说出一套一套的方法来。但是,我们也要清醒地看到,小组合作学习理想课堂的改变并不仅止步于此,它是立体的、全方位的、与传统教学彻底决裂的改革。我们的课堂,一定要让学生从厌学变为愿学、乐学,从学会变成会学、创学,从强制变为自制。要想从根本上改变学生的学习观念和学习态度,关键还是在于班组文化的建设。

一次我浏览班组文化建设方面的内容,看到一个叫苏派课改的网站,那里面关于小组建设的内容体系十分完善,下面我就将其中关于小组文化建设的内容拿来与大家分享,希望能给大家梳理清楚接下来的工作目标。

想用“小组合作学习”方式教学?首先要了解小组文化建设!

 

小组文化建设

(1)组织体系

文化内容:

组名、组训或口号、组徽、组规、组歌等(姓名及职责分工、个人及小组的近期目标与长远目标)。

管理机构:

设有行政组长、学科组长等(人人有事做)。

①每个小组设组长一名、学科代表各一名。一段时间后,可以适当互换一些角色,给每个组员在各方面都能得到锻炼和发展的机会。

②组内编排座位时,要合理派对,从成绩、品质、行为、习惯、个性等方面综合衡量,强弱搭配。

【说明】

小组文化内容均由组员参与的通过小组合作体验式研讨设计生成,要与班级文化有关联性,部分内容需要定期强化或更换、完善;小组管理机构均由组员民主讨论、相互推荐,教师提议决定。

想用“小组合作学习”方式教学?首先要了解小组文化建设!

 

(2)培训体系

培训内容:

小组管理培训、课堂流程操作培训(独学、合学、领学)、班级管理培训等。

培训对象和形式:

①由培训师每周定期进行行政班长、学科班长(课代表)、行政组长和学科组长等的培训;

②由培训师或班主任或任课教师对相关人员进行不定期培训、即时培训、集中和分散培训。

【说明】

以学生为对象的培训内容要与教师培训的内容一致、对称和同步。

(3)活动体系

活动计划性:

建立一日、一周、一月和一学期的以小组为单位的活动计划(如:晨跑晨读、晨会、大课间、就餐等;班队活动课安排、组生活小结等;组长论坛、组文化论坛和班级文化论坛等)。

活动主题性:

围绕班级、学校的阶段性活动开展主题性活动,有方案、记录和评价。

【说明】

所有活动将以学习小组为单位努力促成同学习、同生活、同实践、同评价和同竞争的学习共同体(使小组成为孩子感情共同体、行为共同体、价值共同体)。

(4)评价体系

范围广泛:涵盖学习、体艺、卫生、行为规范和品德等。

时间定期:建立课、日、周、月、学期的评价制度。

评价有效:给予上榜、登台、展示等机会。

对象多元:突出以小组团队评价为主线,兼顾个人和班级。

【说明】

关注评价制度是否涵盖面广,包括了学生在校内外的一切学习、生活;是否具有可操作性;是否具有激励作用。

想用“小组合作学习”方式教学?首先要了解小组文化建设!

 

班级文化的建设离不开小组文化的建设,小组文化的建设是班级文化的重要组成,一个班如果有了良好的班级精神风貌,那么学生在学习、生活上都是积极向上的。希望我们的班组文化建设,能让课堂高效运转,让学生自主自治!

文案:胡雯

运营:姚祁

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