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课改心得体会 | 一年时间,这位一线教师因为课改,华丽蜕变!(课改故事)

时间:2018-04-13    点击:
课改故事
在课改这条路上,每一个人都有很多的故事,或大或小,或多或少,或温暖,或励志,或感动......欢迎有故事的你前来投稿。


本期小编要跟大家分享的是江东中学的蒋晶老师的课改故事,相信从她的故事中,你一定会感受到课改实实在在的力量。

江东中学的蒋晶老师


大家好!首先,我非常荣幸能够以这种方式跟大家分享我的故事。
 
2015年5月1日,我的心情昏暗无比,因为当年我去参加了义乌市的“教坛新秀”的评比,结果很出乎我的意料:没有评比上!当时的我,对于什么是一堂好课的理解,无非就是把文本往深里解读,解读的越深越好,有深度就是好课!完全不在乎学生的接受能力,一整堂课,我自认为酣畅淋漓上的很好,回家后很开心的在等结果,没想到空欢喜一场。我百思不得其解,为什么会这样!?
 
后来,当时参评的一个评委给我打了一个电话,她告诉我,在整堂课中,我让学生参与的太少,没有体现学生的“自主、合作、探究”的学习过程,说的严重一点,就是老师在“满堂灌”。这样的课堂,文本解读的深,又有何用?挂电话前,她又对我说了一句:你可以换学校了,你一定要进城了,换了学校,眼界肯定不一样,格局也不一样。

蒋晶老师在上课


对的,我毕业之后在山区学校工作了三年,在镇街学校工作了五年。乡下学生固然淳朴,乡下教书的日子固然是轻松无压力的,但是我确实想出去看看,要不然我吸收不到任何营养,甚至有种坐井观天的味道。
 
于是,在2016年8月,我很幸运的进入了江东中学。

江东中学


我很清楚的记得,陈校长与我第一次见面时,便对我说:我们学校可是课改学校,希望你作为一个新进老师,可以趁暑假的空档,多多翻阅关于“课改”的书籍,最好也去思考思考,有针对性的课文学案是不是也可以编几个出来呢?课改、学案、531课堂模式等字眼进入我的教学生涯后,至此,我的新篇章开始了!

一、教学理念的转变
 
整个暑假,我很认真的在了解“课改”,新课程强调教学是沟通、是互动、是交往、是合作,这就意味着师生是完全平等的,教学中应该共同分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验、和观念,从而求得新的提高。
 
有了这一层深刻的认识,我着手开始做学案,说实话,学案之前也有做过,无非就是一些简单的预习题放在里面,在传统的课堂中,学案几乎是被老师无视的,上着上着,有或没有这张学案都是无所谓的。现在想来,学生做了学案,得不到课堂的反馈,又有何用呢?当时还美其名曰“先学后教”“高效课堂”。
 
我们“新行知课改联盟”的531课堂模式中,学案的地位是至高无上的,整节课的流程是要在学案中呈现出来,上课时,学生要依据学案进行基础知识的巩固,也要依据学案,上台进行大展示。
江东中学录播课

我们老师不仅要把所教的文本“吃透”,还要考虑如何将这堂课的教学重点和教学难点设计在学案中,且如何让学生把这些重点和难点领学到位,甚至老师还要去思考各个环节的领学时间。与其说我们老师是在设计一堂课,不如说是在完成一件艺术品呢!
 
这个学案制作的过程,也是我备课的过程,虽然很痛苦的,但是不知不觉中,我的教学理念发生很大的变化:从只关注文本到关注学生、教师、文本三者之间的关系,并不断的寻求这三者之间的最大的和谐点。


二、开阔了眼界、放大了格局
 
如果生命是旅途,你的眼界就好像探照灯。
 
我在江东中学的一年多时间里,我们陈校长就带我到外县市、甚至是外省上了4堂课。我想这样的锻炼机会,对于一个当时教龄只有8年的老师来说,是多么的难能可贵啊!可以说,如果我没有进入江东中学,江东中学没有加入课改,我是不可能有这样的锻炼机会的。这无形当中就是一种资源,无形的滋养着我。也让我感受到了这些可爱的“家人”们的温暖。
 
新行知课改联盟还会定期组织课改专家组进行学科培训。今年5月份,在江东中学就举办了一次语文学科的专项培训,我们学校呈现了三堂课改模式的常规课,最精彩,也最能为来宾解惑的,应该是最后的“解答互动”环节了。这次培训为参训教师做了一个很好的“入模”示范,也解答了教师们对于课改中的一些操作性问题,其实这就是一个“减负高效”理念的传递过程。
 
今年四月份,义乌市第十二届教坛新秀的评比开始了,这时,我带着沉着和历练参加。我以学生为中心,组织学生围绕不同的角度进行有序的小组讨论,最后的呈现和展示,学生的表现惊艳到了我和评委。那次评比,我以义乌市第一名的成绩荣获了初中语文学科“义乌市教坛新秀”的称号,并代表义乌参评初中语文“金华市教坛新秀”。
教坛新秀表彰大会

以学生为中心,培养学生“自主、合作、探究”的学习能力,真正的把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。秉承着这一点,我成功的拿下了“金华市教坛新秀”。
 
我想说说我的心里话:如果我没有进入江东中学,如果江东中学没有进行课改,如果我还没有接受到“课改”的理念,如果我没有那么的机会磨炼自己,我可以很肯定的说,我不可能在这短短的一年时间里,就完成了蜕变。
 
今年十月份,我就被教研员派去成都进行了“国培计划”专职培训。真的是眼界也开阔了,格局也扩大了!


三、教研组(备课组)的转变
 
我的蜕变,与我们语文教研组的团结,是密不可分的。我们江东中学的语文教研组的很有凝聚力的团体,多次被评为“巾帼文明岗”。上个星期,刚刚被评为义乌市“特色学科”。在我进入江东中学之前,教研组(备课组)在我心中大概都是各做各的,很少合作,上公开课都只是上课老师的事情,所以对于一线老师来说,因为“疲于应对”,谁都不想去上公开课。
 
 我到了江东中学后,深切感受到教研组的团结合作的力量,小到办公室文化评比,大到学年末的“先进教研组”评比,再大到集体备课。
教研组老师的课堂展示

11月1日,市课改联盟学校语文课堂展示活动中,我们语文组群策群力,充分发挥了集体的智慧,课堂呈现十分精彩。
 
身在如此有活力又团结协作的教研组,对于一个普通老师来说,成长是非常快的。学校要求以备课组为单位,每周进行研修活动,主要对于下一周课堂进度进行统一及课文重难点的统一把握。对于学案的编制,都是分任务进行完成,最后在研训活动时进行讨论修改,这对于年轻老师来说机会更多,提升更快!
 
 以备课组为单位,进行“人人过关课”及“人人展示课”,用磨课评课的方式,把每位教师的想法激发出来,这种“头脑风暴”式的活动,为新教师的快速成长奠定课坚实的基础。
 
对老师的评价从以往的以学业成绩为主到现在的多样化评价的方式进行转变,而且外出学习的机会非常多。这些改变,对于学校来说就像注入了活水,对于年轻教师来说,这是不可多得的营养!
 
我们的团队也在一次一次的磨合中,变得更有默契,有了默契后,合作就更加快乐。这种良性循环,非课改学校是很难感受的到的。 


四、学生状态的转变
 
以上说的,都是一线老师在课改下完成的蜕变。课改最终的目的是为了达成学生核心素养的提升。我当了9年班主任,从教以来,一直都是,其中当了5年的初三班主任。
 
我现在班上的孩子们各个都活泼开朗,互相学习,共同进步。你看,一进入七年级,他们就按一定的标准自由选择组成小组。
组成小组后,马上要群策群力的建设小组文化、班级文化,在小组长的组织下每个人都有任务可做,全程的参与其中;
 
在课堂上,每个人都是课堂的主人,每个人都有机会上台领学;课后,若小组内有同学有学习困难,小组内要帮助这位同学理清问题、解决问题。
学生在进行小组讨论

更难得的是,我们班的孩子还得到了一次课改中心“录课”活动的机会,摄像机在课堂上转来转去,孩子们除了紧张,更多表现出的是自信与集体荣誉感。在之后的随笔中,很多孩子都说自己很自豪呢!这个过程对于孩子们来说是一个审美能力培养的过程,也是树立团队合作精神的重要途径。
 
最后,用我在暑期培训时遇到的一位名师——陈伏亮老师的话结束今天的故事:我们未来的富有,不是财富的积累,而是观念的改变。在课改路上,我们与卓越的理念同行,拆掉思维里的墙,让我们遇见更好的自己!
 
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