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课改心得体会|笕桥实验中学 高琼校长(课改论坛)

时间:2018-11-02    点击:
在这个“互联网+”盛行的时代,互联网就像一束阳光,开始照亮了社会的各个领域。那么,互联网到底会给教育、课改带来什么样的变化呢?浙师大附属杭州笕桥实验中学(以下简称“笕实”),自2015年开始启动“小组合作学习制”为载体的课改,课改一年后学校的纯文化课重高升学率达50.23%,超过了市、区平均水平,现已成为全国性的课改窗口示范校。国内、港台、欧美的教育同仁纷纷慕名而来。笕实的课改成功,为初中课改摸索出一条新路径。

高琼

杭州笕桥实验中学校长

一直行走在教学改革的前列
 

 

郭梦桃:高校长您好,非常感谢您百忙中接受我们的采访!能先跟大家介绍一下,咱们笕实当初是为什么选择做课改吗?
 
高校长:好的!我们学校原来是机场路中学,实际上就是杭州郊区的一所农村配套的公办初中,后来随着城市建设的发展,杭州市整个教育部调整,把市属的初中下放到了区属,所以在那个时候,学校的发展就遇到了一些困难。面临着优质生源、师资力量的流失,同时,也存在队伍不稳定、教学质量下降、德育管理困难等问题。当时我们进行了反复的论证和思考:我们要办什么样的学校?学校到底要培育什么样的人?通过什么方式来培育等等,最终决定必须要进行课改,因为只有课改才能办我们想要办的学校!

郭梦桃:在这个互联网的时代,很多人都很好奇,互联网时代下,新课改到底应该该怎么做呢?我们也知道笕实目前已经是全国性的课改窗口示范校,那么您能分享一下学校课改过程中的具体做法吗?
 
高校长:笕实是一所从农村中学逐步演变成为城市中心区的学校,经过几年的探索与实践,笕实在课改的道路上确实取得了一定的成绩,目前已经成为众多学校观摩的窗口学校,仅2016年,就有126个团体来笕实观摩新样态WE-课堂。
我们的WE课堂,包含三层含义:“we”即“我们、咱们”指师生共同构成“学为中心”的教学形态,“W还意味着“全球资源概念”;“e”指的是互联网思维下的课堂形态,即大数据、云技术等对课堂形态的影响。主要的做法我概括如下:
 
第一、转变观念。首先是管理干部的观念,课改工作一定要做一把手工程,只有主要领导转变观念,大胆决策,学校才有可能得以实施,其次,就是要持续不断的转变全体教师观念,在全校形成一个课改必须实施的强势。  
第二、内化路径。课改是一项系统工程,一定要基于每个学校不同的校情,不能简单模仿,更不能生搬硬套,必须充分学校课改的基本策略、方法、流程等要素后,内化为本校可以实施的基本路径,然后,有步骤地推进。
第三、组建团队。课改工作是一项持续性很强的工作,各个体系都必须有一个核心团队,有必要还要形成不同梯队的核心成员结构。
第四、借力引智。没有理论的实践是盲目的实践,课改是一项技术含量很高的工程,必须借助各种有效资源为课改服务,比如刚刚提到的大数据、云技术等互联网时代下的智能资源。
第五、形成特色。全国有很多课改成功的学校,他们的经验都值得选择性借鉴,但是,终究要形成自己鲜明的特色、品牌和产品。
第六、科研引领。改革本身就是双刃剑,没有持续的科研跟进,可能会缺乏持续力和创造力,笕实现在有全国教育部重点课题、浙江省规划课题、杭州市重大课题等25个课题组,涵盖几乎全校教师,而且,这些课题全部围绕课改推进。

郭梦桃:很多人反映课改极难的是转变教师的观念,对此您怎么看?杭州笕桥实验中学又是怎么解决的呢?
 
高校长:我认同这个观念,但是,又不能简单的理解是纯学术观念,我认为转变观念主要包括转变课改理念和转变实践惯性这两个步骤。
我原本以为老师都不相信课改,在真正了解之后,我发现很多教师并不是不认同课改,仅仅是在实践中不由自主的会把长期形成的传统课堂惯性捡起来,而且,会有下意识行为。这就是我认为的转变课改观念必须强化转变实践惯性,让老师们通过一个周期形成新样态课堂的实践习惯。
 
而我们学校要做的就是要让老师知道怎么做、怎么实现。在课改联盟的帮助下,我们通过理论学习和观摩实践,让学习到位的老师先行先试,学校对榜样的做法和经验加以提炼,进行系统的理念培训,并组织全体教师强化过程中的及时培训,强调每周的备课组自我研训,结合教师本人的反思总结与矫正来推进课改。
 
如今,笕实的课堂已经形成了:课前独学、学情调研—小组助学、答疑分工—班级群学、点拨质疑—重点研学、拓展提升—当堂检测、梳理验收。这五大环节,师生同步完成的良好状态。老师的精神喝劲头一天比一天好,课堂变得轻松、活泼、有效率,老师的科研意识、反思能力大大增强,课题文章不断发表,最终形成了学校所有老师人人学习课改,人人投入课改,最终做好课改的良好局面。


郭梦桃:我们经常讲要让学生成为课堂的主宰者,您也讲过:要结合学生的特点进行课堂改革,做到课堂的变革与创新,那么您能介绍下学校具体是怎么做的吗? 
 
高校长:好的,所有的改革都要有鲜明的指向,而我们课改的目的就是让学生改变学习方式,培育他们的核心素养,这就一定基于孩子的特点,注重学生的选择性是自适性。同时,从区域上讲孩子的组成也有差异,城市中心学校、民工子弟学校和农村学校都是不一样的,只有结合学生特点,改革具才有针对性。
笕实是一所从农村中学逐步演变成为城市中心区的学校,但是,学生的组成有47.6%的外来流动人口子女,所以在课改中我们仅仅抓住基于中国传统文化的班组文化建设来改变孩子的价值认同和行为习惯,通过不同的课程满足不同孩子的需求。

郭梦桃:我们经常讲要让学生成为课堂的主宰者,您也讲过:要结合学生的特点进行课堂改革,做到课堂的变革与创新,那么您能介绍下学校具体是怎么做的吗? 
 
高校长:好的,所有的改革都要有鲜明的指向,而我们课改的目的就是让学生改变学习方式,培育他们的核心素养,这就一定基于孩子的特点,注重学生的选择性是自适性。同时,从区域上讲孩子的组成也有差异,城市中心学校、民工子弟学校和农村学校都是不一样的,只有结合学生特点,改革具才有针对性。
笕实是一所从农村中学逐步演变成为城市中心区的学校,但是,学生的组成有47.6%的外来流动人口子女,所以在课改中我们仅仅抓住基于中国传统文化的班组文化建设来改变孩子的价值认同和行为习惯,通过不同的课程满足不同孩子的需求。

郭梦桃:有人说课改效果好不好,绝大部分取决于校长,您觉得,想要课改成功,校长应该做到哪几点呢? 
 
高校长:首先我是认同这句话的,真的,一个学校的课改是不是成功,很大一部分是取决于校长的。因为校长既是这个学校的引领者、决策者,同时又是执行者。如果校长的理念不到位,学校的课改是很难执行的,但是校长究竟重点要做什么,我觉得这个是要弄清楚的。
第一:从课改的角度上就是理念的引领。从某种角度上,你校长的理念是直接影响你的管理团队,你的执行团队,包括全体教职工。他的行为与操作,我觉得这是第一个。
 
第二:建构一支核心团队。因为所有的变革从某种角度上都是对原来的一种打破,甚至是颠覆,你要进行重构,而这个解剖是很痛苦的事情,你知道吗?重组改变更痛苦,那你要想去解剖,要去改变,你必须要有一个强有力的核心团队,这是第二个,就是建构一个核心团队。
第三:建构一个符合校情的顶层设计。校长要做一个基于学校情况的实施路径,这种路径的选择一定要顶层设计,一定要建构,比如说你有理念系统,就一定要配备操作系统,在操作系统里边从老师到学生,到评价,到管理。都要进行一个顶层的设计,那么最后我觉得校长重点要做的那就是这样一个队伍里培养或者队伍里这样一个优化。
 
因此,几年的课改我们感到最大的变化是除了学校的整体升学质量快速提升,从一所薄弱学校在短短的三年内跻身杭州市前列之外,更重要的变化是每一个孩子都有自己的特长,每一个孩子都能很好的拥有学习生活的能力,每一个孩子都具备可持续发展的基本素养,学校的幸福指数快速提升,科技、体育、艺术领域全面爆发,小组里学生你追我赶,学习更主动也更阳光自信,学校充满着向上的活力。
 
因此,几年的课改我们感到最大的变化是除了学校的整体升学质量快速提升,从一所薄弱学校在短短的三年内跻身杭州市前列之外,更重要的变化是每一个孩子都有自己的特长,每一个孩子都能很好的拥有学习生活的能力,每一个孩子都具备可持续发展的基本素养,学校的幸福指数快速提升,科技、体育、艺术领域全面爆发,小组里学生你追我赶,学习更主动也更阳光自信,学校充满着向上的活力。


后记:两年来,依靠小组合作学习制为载体的课改模式,笕实抓住了课堂转型这个“牛鼻子”课改成效突出。同学们说,“我们更喜欢现在的课堂”;家长们说,“孩子不仅成绩快速提升,也更热爱学习,更热爱和人交流了”。同时,港台的同行来了,欧美的同行来了,很多兄弟学校慕名而来,笕实在互联网时代下探索改革,串起“we-课堂”、学养课程、社团活动等综合实践,为初中课改摸索出一条新路径。

《课改论坛》是新行知教育课改中心全新打造的线上栏目,旨在分享关于课改的新思路、新方法和新经验,进而推进全国各地课改事业的发展与创新。前四期我们将采访那些有思想、有影响、有能力的课改名校长,相信他们的先进思想和宝贵经验,将会给您带来更多的思考和启发。

下期精彩,敬请期待!
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