江苏苏派教育课改中心
025-85573081

学校教育教学(改革)质量提升经验与方法研讨会在溧阳举行

时间:2019-09-24    点击:

如何准确定位学校教育教学质量提升的突破口和关键点?生源好的学校,如何提升教师的专业能力和建设校本课程?生源一般或是较差的学校,如何建设良好的班风、学风,从而改变学生的学习态度,提升学生的学习动力?如何构建让学生主动参与的课堂模式,让学生从不愿学走向主动学习?如何构建课堂、德育、常规的学校评价体系,激发、激活学生的学习状态,提升学习氛围?……

9月23日-25日,围绕学校如何快速提升教育教学质量这个核心问题,江苏苏派教育课改中心的专家与校长、老师们展开了一场只谈操作,不讲理论的“学校教育教学(改革)质量提升经验与方法”的研讨会。
 

找准学校教育教学质量提升的
突破口和关键点

9月23日上午,苏派课改中心主任、全国著名课改指导专家高翔主任做了题为《学校教育教学质量提升策略与方法》的主题报告。

针对当下众多学校课改的实际情况和现实问题,高翔主任首先分享了苏派课改中心对课改的三点基本认识:第一,课改不是目标,课改的目标是教育教学质量的提升,课改是实现教育教学质量提升的策略和方法;第二,教育教学质量的具体指向是高品质教育的学校实现,即高分数与高素质的统一;第三,不同学校有不同的教育生态,其教育教学质量提升的突破口和关键点完全不同

高主任说,学校在教育教学(改革)质量提升的道路上为什么一直举步维艰,困难重重,尽管做过各种各样的尝试、各种各样的努力,最终都难以达到预期结果,究其原因是没有找准突破口和关键点。

高主任认为生源一般或者较差的学校应该选择学生作为其教育教学质量提升的突破口。他以自己多年课改研究和探索的实践作为案例,向与会的校长、教师们深入浅出地讲解苏派课改联盟的学校如何通过改变学生的学习状态、提升学生的学习积极性、提高学生自身的综合素质,达到教育教学质量的飞速提升。

关于如何全面提升学生的综合素质,高主任向与会的校长详细介绍了苏派教育课改中心潜心十余年,扎根一线,在实战、实操的过程中,探索出的课堂教学改革的操作方法——课改操作四大体系以及实施的具体策略。

这四大体系分别是:
1. 对应班风、学风建设,解决班集体建设问题,解决学生学习状态与学习氛围问题的班组文化建设与管理体系;2. 对应学生能力训练,解决组长管理问题,解决学生自学、合学、领学的方法与能力问题的生训体系;3. 对应学习内容与学习过程的导学案与课堂流程体系;4. 对应操作到位与可持续发展的评价体系。

高主任强调四大体系分别对应教育教学的4大方面,在实际的操作过程中,它们环环相扣、相辅相成、相互促进、缺一不可。只有掌握了系统的解决方案、具体的操作方法,学校教育教学(改革)质量的提升工程才能推进成功!

 

- 心得体悟 -

高主任的讲座风趣幽默,同时极具启发性和思考性,老师们对讲座的内容表示了极大地认同和赞许,称高主任的讲座是“拨云见日,仙人指路”

会后,一位老师分享了自己的两点心得体悟:“1.搞课改要找准突破口。在课改大潮中,各路神仙,各路权威,各路专家都在发声,一线教师很容易陷入迷茫,高翔主任为我们指点了迷津。‘搞’教师、‘搞’教材不如‘搞’学生,‘搞’学生是关键。2.‘搞’学生要有策略、有方法。把课堂还给学生前提是学生能接的住。如何让学生接住?既要有文化‘洗脑’,又要有能力培训,又要有流程导学,更要有评价管理,这四条,相辅相承,缺一不可。”

 

亲身体验班组文化建设的魅力和精髓

9月23日下午,苏派课改中心副主任、全国著名体验式培训专家刘阳主任带了《学校教育教学质量提升之班组文化建设体验式培训》。

为了能够让与会校长、老师们深刻感受班组文化建设的魅力和精髓,本次研讨会打破以往活动座位的常规形式,对所有参会的老师们进行分组,座位按照小组围坐的方式进行设置,让与老师们体验了一次小组合作制下的班组文化建设。







刘阳主任带领与会嘉宾进行角色互换,让老师们变身小学生,八人一组,切实体验了一回小组合作制学习。在刘主任的精心指导之下,老师们从陌生拘谨到积极参与,随着一个又一个任务的达成,团队氛围越来越浓厚,会场的气氛高潮迭起,欢声、笑声、掌声此起彼伏。通过“你来比划,我来搭”“同心杆”等一系列小游戏,以及小组文化创建和展示,老师们了解了班组文化建设的一般流程,深刻体验了小组合作制的高效与活力,真正理解了小组合作制的精髓和实质。

 

- 心得体悟 -

班组文化建设的体验式培训别开生面,令参加的老师们感触良多,让他们对小组合作制下的班组文化建设有了更深刻的体会。

今天下午的活动感触很深,首先,团队意识很重要,每个队员都能有团队意识,才能更好地开展团队活动;其次,光有团队意识,没有执行力也不行,比如,同心杆活动,每个队员都有团队意识,但是方法不对,每个人即使着急,也不能很好地完成任务,所以每个队员必须有执行力;再次,沟通很重要,如在‘你猜我摆’中,如果缺少沟通,即使侥幸完成任务,都会觉得很吃力;此外,配合格外重要,在团队组建活动中,我们能短时间的确定组名,画出组徽,解读组徽,每个成员都需要毫不保留地付出,但是因为我们付出了,所以更能促进我们的团队意识。”一位老师说到。
 

报到花絮











 

精彩内容预告
访学观摩:宜兴市湖㳇实验学校

经验分享:湖㳇实验学校课改策略与方法经验分享主题报告

主题报告:《学校教育教学质量提升之文化体系建设操作策略与方法》(刘阳,苏派课改中心副主任、全国著名体验式培训专家)

经验分享:《成功案例解读:学校教育教学质量提升的经验分享》(沈连生,扬中市西来桥学校校长)

主题报告:《学校教育教学质量提升的推进管理策略与方法》(王成兵,苏派课改中心执行主任、苏派学校课改专家组总组长、苏派教育实验学校总校长)
 

来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,是一家以“引领中国教育变革,推动青少年全面健康成长”为使命,积极倡导和推动以“小组合作学习”为载体的教育教学改革的学术交流中心。
返回上一页

联系我们

江苏省南京市鼓楼区水佑岗6号万谷京东云智慧产业园5楼510室

025-85573081 2829804561

扫一扫关注新行知课改

友情链接:
  • 课改研习社 /