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实操·策略·经验 | 学校课改推进与操作方法管理策略班圆满落幕!

时间:2018-11-30    点击:

苏派教育课改中心专家组与70多所学校经过长达10年的探索研究,从无到有,在过程中不断地探索,面对问题大胆尝试,功夫不负有心人最终形成了一整套学校教育教学改革发展的框架,也真正实现了70多所学校教育教学质量的大幅度提升。

2018年11月25日,为了统一学校管理层思想,帮助学校打造战斗力超强的管理队伍,组织管理层学习学校项目化管理的思想与具体做法,提升学校管理水平。经苏派教育课改中心研究决定,于苏州召开学校课改推进与操作方法管理策略班。

 

为什么学校课改如此之难?

究竟是理念和方向错了?

还是方法出了问题?

为了找到答案,100余位来自全国各地各校的管理层人士,赶赴苏州知音华美达酒店,倾听课改中心专家们的专题讲座。

课改的方向与策略解读

26号下午,全国著名课改指导专家高翔主任给嘉宾们带来一场内涵又不失幽默,实用又不失生动的精彩讲座。

 

高主任以“研讨主题课改方向”引入,通过大量的实例论证,总结出教学内容没有、也不可能发生根本性变化,学校课改能取得成功的真正原因是教与学的方式发生了根本性改变。

 

江西省金溪县秀谷二小吴华美老师感慨万分:

虽然培训活动才刚开始,可我收获不少。听高翔主任的报告,我有种如沐春风的感觉。课改课改,如何操作,才能让我们一线的小学教师有规范有准则地从事教改工作?说实话,我以前也在课改路上摸索了几年,可是半途而废了,因为那种课改我们只抓住了小组合作的形,有形无神,让我们老师累上加累,事倍功半,因此我们放弃了。但是通过这次的培训我懂了,时代变了,教育还能不改革吗?虽然我是个传统性格的人,但是我们应该在传统的基础上,努力实行课改。

 

江西省金溪县仰山学校蒋全平老师也受益匪浅:

“开高铁的笑骑摩托车的人,开飞机的笑开汽车的人!”高翔主任的一番话,醍醐灌顶般,让我们恍然意识到新时代下,新的工具、新的能力、新的技巧何其重要!很幸运能听到这席话,作为一名课改的践行者,这必定会让我们少走许多弯路。而高主任的“由老师转变成教练”,又让我们意识到“方向比速度更重要”,高主任接地气的分享,对学校课改的实施于师于生都具有重大意义。

班组文化建设体验式培训

27日上午,全国课改体验式培训专家刘阳主任,带领嘉宾们进行了班组文化建设体验式培训,她让老师们当回学生分组进行活动,不仅让嘉宾们亲身感受了小组合作制的高效与魅力,更是手把手地教大家如何进行小组建设。

 

佛山市顺德养正学校李军老师说:

这样的小组合作模式很有梯度性。先通过简单的游戏,相互认识,传递友善。再通过相互的赞美,令人心生愉悦,拉近距离!最后通过小组展示,让每个组员都参与发挥自己的能力,每位成员都贡献自己的力量!这样的小组文化打造,无形中让大家都打开了状态,积极参与到活动中来,成为主动的小组,有责任感的小组,有参与度的小组!文化与凝聚力自然生成!如果在班级中学生也有这种状态,班风与学风建设一定是成功的!

高邮市车逻镇初级中学韦强老师说:

上午的体验活动让我感受到班组文化的重要性。我是教理科的,认为文化是空的、虚的,没有实际意义。通过这次培训,改变了我的观念,我觉得班组文化建设非常重要,它能增加小组成员之间的协同力、凝聚力。另一点感受是今天刘主任做了教练,我们当了会学生。今天上午教练引导的很棒,我们学生表现欲很强,让我感受到小组合作的魅力。我们老师要相信学生,只要我们老师导演的好,学生表现一定会超过我们的。谢谢上午刘主任的体验分享!

 

学校课改推进管理策略解读

下午两点,全国著名课改指导专家王成兵主任,向嘉宾们分享了他在课改工作中的策略和方法。

王主任表示,学校是有性格的,这个性格是由校长决定的,班级也是有性格的,这个性格是由班主任决定的。我们要建构校园文化,让文化成为课改之灵魂;打造教师队伍,让教师成为课改之关键;变革课堂结构,让课堂成为课改之阵地;提升学生素养,让学生成为课改之主角。

镇江市宜城中学张莉老师在听完王主任的讲座后表示:

作为一名一线教师,首先要从改变自己开始,找准方向,找到发力点,然后才有机会改变学生。要让学生进入体验式的状态,进入状态才能在小组合作制中有担当,有愉悦感,有成就感,学生才能学会沟通,交流,从而不断改变自己!改变人,才能改变一切,王主任说“有一种美丽叫改变”,我也希望改变自己,希望自己能从点燃型教师转变为自燃型教师并能成为学生的心灵导师,培养孩子成为点燃型学生和自燃型学生,这样良性循环,教育的未来充满阳光,充满希望!

 

河北省曲阳职教中心郑聪辉老师也有感而发:

戊戌初冬下江南,

吴江培训为梦圆。

苏派教改课精彩,

能力提升意义远。

理论实践加经典,

小组合作真体验。

耳目全新茅塞开,

不忘初心多贡献。

资深校长分享课改成功经验

28日上午,嘉宾们再次齐聚会议厅,倾听苏州市吴江区盛湖学校张国良校长和扬中市西来桥学校沈连生校长的成功经验分享。

 

 

张校长认为,学校教育有三维质量观:学业质量,状态质量,发展质量。要想提升学校教育质量,就需要进行可落地、可操作的课堂改革,在这一方面,苏派教育课改中心给予了他极大的帮助。

张校长还介绍,在中心的悉心指导和帮助下,学校制定了课改推进策略:

1、 根据学校情况分析,确定课改推进顺序;

2、 对领导和教师进行理念培训;

3、 组建有执行力的四大体系团队(生训、文化、导流、评价);

4、 对学生进行全面培训;

5、 建立问题的解决机制(例会和论坛);

6、 建立决策落实机制(巡查、反馈、考核并充分利用微信群)。

经过一年的时间,盛湖学校的学生实现了自我管理,学生的学习状态、行为习惯有了巨大的改变,综合能力得到了大幅度提高,成绩也稳步从全区28名攀升至14名!

 

扬中市西来桥学校的沈连生校长也为嘉宾们带来《在执行中生根、在坚持中开花》专题报告。

他指出,课改初期,班组文化是关键。在苏派教育课改中心专家的指导下,西来桥学校通过班组文化建设凝聚团队,通过文化布置展示学生风采,通过精神引领提升学生状态,另外还在每个班级都配备了德育导师,增强德育力量。

在生训方面,沈校长也给出了具体建议:

从校级层面:(1)定期讲座(2)自管自制:日碰头,周反馈,月表彰(3)校际交流;

从学科教师层面:对学生进行即时培训:(1)预习的方法(2)课前的分工(3)合学的要领(4)点评的技巧;

从班主任层面:培训学生如何进行管理。

嘉宾们通过学习,受益颇丰,他们表示,这样的培训,真的是干货满满!

这次培训,可以说是一次从宏观到微观,

从概括到具体的一次饕餮大宴,

深入且细致,详尽且新颖。

我们相信,只要坚持,

就一定能在课改的道路上,开花结果!

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