迎着晨曦，怀揣梦想，5月10日上午，苏派课改联盟校领导及老师们来到濮阳亚康学校，在学校报告厅参加了此次跟岗研修暨课改研讨会活动的开班仪式，苏派课改中心执行主任王成兵为本次研修作了开班报告，王主任向各位老师们阐释了本次跟岗学习的意义和目的。
王国维在《人间词话》中说：
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；
“众里寻他千百度，暮然回首，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。
王成兵主任提出，与读书相似，学习也应有三层境界，他希望参会老师们能够理解学习的内涵与目标，把握每一次学习的机会，带着问题去学习、学习方法、学习思维，最终能够将所学转化为所得，将知识转化为智慧，从而真正落实到课堂教学之中，落实到学校课改进程之中。随后，他向各位老师们介绍了本次研修活动的培训安排以及老师在跟岗期间需要完成的相关学习和教学实践。
开班仪式结束后，老师们根据安排走进一到五年级各个班级，进行观摩、实践、学习，他们参观了学生的班组文化展示、学校大课间跑操和小组碰头会，孩子们丰富的想象力、流畅的表达力、良好的组织力，他们的眼神中不仅闪着自信和智慧，还有专注和友善，学习的老师们不禁感叹，班组文化在亚康学校实现了落地开花，孩子们在班组文化的浸润下得到了发展。
海纳百川、兼容并蓄，学习就是在不断的汲取新的知识、好的经验，在观摩完亚康学校的班组文化之后，研修老师们听取了学校文化体系、生训体系、导流体系、评价体系四大体系负责人精彩的课改经验与方法的分享报告。针对学校课改推进的问题与亚康课改团队进行了深入的交流与研讨，分享了各自对课改的感悟与心得,四大体系负责人就老师们提出的热点问题进行了一一答疑解惑。
5月11日，研修老师们深入班级，进行常态课观摩学习,分别聆听了四五年级的语文、数学精彩的课堂教学，课堂上以导学案为基础，紧扣关键内容，层层深入，引导学生们的思维拓展，让孩子们在小组合作探究和学习中深化感受，转变学教方式，推进他们深入地学习。亚康老师指出，课堂学习离不开学生的主动生长力，我愿学、我乐学，自主学习、探究要义，让学生走向广阔的学习，这样才能产生学习的内驱力。
通过学习，老师们对小组学习课堂教学环节、组织管理、师生互动等有了进一步了解，他们虚心地观察、聆听并记录课堂观摩情况。随后，亚康老师与试水课老师一起集体研课，共同编写导学案，为试水课做准备！
5月12日上午，参与本次研修的八位骨干教师走进教室做“试水课”，老师们结合学生的实际情况，合理组织课堂教学环节，认真细致的引导教学，实时的点拨补充，根据导学案设计完成了一堂堂精彩的课程教学。其中，在苏派亚康的导流课堂上，来自广州佛山市北滘镇朝亮小学英语学科的黄国坚老师，利用导流体系在亚康为学生们带来了一堂生动、活泼的语文试水课，验证了苏派小组合作学习操作体系的实用性，让老师们能够实现跨学科教学。
课堂上，孩子们讲解着自己分配到的任务，阳光自信，落落大方！让研修老师们不仅体验了导流课堂的魅力，还看到了生本课堂中学生的主动思考、积极发言，看到了孩子的潜力，促使大家对生本课堂有了进一步的认识。
试水课后，王成兵主任带领讲课老师们进行热烈的反馈点评与感悟分享，苏派课改中心高翔主任参与交流。结合试水课情况大家谈不足、谈感悟、树立信心、期待成果。通过八节课的交流与研讨，促使全体研修老师对小组合作学习课堂教学有了深入的认知和理解，对小组合作学习课堂教学真正能做到了有措施、有方法。
结业仪式上，亚康学校苏简军校长做了总结发言，他对研修班圆满结业表示祝贺，对各位领导、老师的到来表示感谢，并希望未来，苏派课改联盟各校同仁能够相互学习、相互交流、共同进步与发展。
苏派课改中心执行主任王成兵为本次研修学员颁发结业证书和奖状！
跟岗研修，星火相聚
联盟互动，共同发展
智慧共享，笃行致远
没有教师的成长，就没有学校的发展，就没有高质量的教育。通过本次跟岗研修学习，促使联盟学校的老师们实现不断的学习、内化与提升，让他们能够真正掌握小组合作学习教学模式与方法，真正提升教学知识与技能，从而实现不断的成长，为学校课改的推进与落地执行提供助力。
参加研修的老师们感触良多，收获良多，现将跟岗研修教师的研修日志奉上，与各位同仁共勉。
广州佛山市北滘镇朝亮小学 黄国坚
我们跟岗在亚康
5月9-13日，我们一行十人带着对课改的热诚，带着对课改的憧憬，跟岗学习在濮阳亚康学校，走进美丽的中原城市--濮阳，浅尝了濮阳的干净整洁而又花团锦簇，体验了亚康学校承载着课改的厚重底气，感受了苏派课改在亚康学校的成功案例。与其说这是一次撼动心灵的学习旅途，不如说这是一次可以让自己沉淀下来，提高了认识，开拓了视野，明确了职责的研修。
在濮阳亚康学校跟岗学习中，我们通过参观学校、聆听苏派课改中心王成兵主任讲座、聆听亚康学校“四大体系”负责人的分享、观摩每个班级的班组文化、走进导流课堂听课议课、集体备课上体验课等方式充实着每一天的学习。
在濮阳亚康学校里，我们一行十位老师从宏观到微观，全过程地进行了解。学校运用苏派课改的一日常规、教师上课、学生活动等等都是我仔细观察的对象。亚康学校没有张扬的校舍，反而朴素的校园，教师细致悉心的工作，让我感受到学校坚持以苏派课改“四大体系”为指导，以为学生未来打好基础、发展特长、拓展思维、激发潜能、培养能力、突出创新为目标，将“四大体系”与课程改革在学校得到了落实。在四节推门听课中，我们发现“四大体系”已经渗入到每个师生的骨子里面，师生们的一举手一投足都展现出他们的自信与阳光，这就是课改在他们身上的效果体现。让我感受深刻的是在第三天我根据导流体系在五年级上的一节体验课里，我体验到苏派课改导流体系的课堂魅力，领略到学校生训的效果。因为，该校从小组合作的规范，独学、合学、领学、点评等环节无不体现了学校在生训体系中的实力践行，小组长、小老师自信到位的展示，学生们的阳光合作，让人惊叹，让人着迷。还有老师们都对“四大体系”熟记于心，践于行，与学校领导齐心协力实施课改，共同把一个原并不起眼的学校建设到时今闻名的课改实验校。
这次亚康学校的跟岗学习之旅，我们在走进导流课堂、亲自体验导流课试水课以及课堂评价的运用，加深了对于苏派课改“四大体系”的认识与运用，当然，简单的复制或照搬不能说是成功的学习，我们只有将所见、所感、所想与实践相结合，一步一个脚印，在我们的日常工作中学以致用，与学情和自身的特点相结合，消化所学的东西。立足自身工作岗位，积极实践“四大体系”，勇于探索教育奥秘，用实际行动验证所学，用事实证明不虚此行。对于课改，只有坚定的信念，才会有前进的信心，适合自己的才是好的！相信，我们朝亮小学作为苏派课改中心的联盟校，不久的将来也会如亚康学校一样，在课改的路上越走越开阔。
河北黄骅市完全小学 张玉美
我来自河北省黄骅市黄骅完全小学。黄骅是一座以英雄命名的城市，位于渤海之滨，是一座美丽的小城。黄骅完全小学始建于1942年，2015年迁到黄骅新城核心区，现有学生近2000人。“践行七彩教育，奠定生命底色”是黄骅完小的办学理念，与苏派课改的理念有着相通之处。
今年的3月13日，期盼已久的苏派课改团队来到黄骅，我们从那天认识了苏派课改中心的各位专家，我和世英老师所在的三年级团队有幸成为黄骅完小的课改先锋。从3月18日开始，我们进行了班组文化建设。期间既有初战告捷的小喜悦，也有遇到困难难以克服的困惑。
5月9日，我和世英老师在刘莹校长的带领下来，到了河南濮阳亚康学校，这真是一次愉快的旅程。
这个季节真好，此时树正绿，花正红，风正飒，阳光好温柔。在这么好的时间里我们相遇了。
我是一位回族老师，不同的生活习俗让我害怕独自出门。此次旅程，苏派课改中心、亚康学校的各位领导对我们关怀备至，吃、住、行都非常舒适，方便。几天下来，我不再害怕出远门了，是领导们的体贴照顾给了我这个勇气，谢谢各位领导。
还有各位同仁的脸上都挂着善意的笑容，说话都彬彬有礼，对教育都抱有热情，真是“人以群分，物以类聚”。
我喜欢听王大的演说，喜欢听小桃的追问，喜欢听小潘老师的点评，还喜欢小董的假装沙哑的嗓音和开心的笑脸……我被各位同仁身上散发出来的优雅气质吸引住了。我们是一样的人，都是想做好教育的有良知的人，我觉得与志同道合的人相处是件非常愉快的事情。在河南濮阳的亚康能与各位相识，何其幸哉！
亚康的老师落落大方，亚康的孩子守规有礼，无论在哪里碰到咱们亚康的孩子，他们都会让开路，深鞠躬，大大方方的问好。看着亚康的孩子，让我偶尔会产生一种错觉，难道我又回到了我们黄骅完全小学，回到了我的三一班？亚康的老师、孩子让我感觉格外亲近。
亚康这所占地面积并不大的学校，却蕴藏着巨大的能量。亚康的能量体现在师生的眼神上，他们的眼睛里都闪着光，这是专注的光芒，这是友善的光芒，这是自信的光芒；亚康的能量体现在学生声音上，无论独学、合学，还是领学，无论孩子们讲话的声音大还是小，都刚刚好。齐读气势如虹，小组交流字字入耳，个人领学字正腔圆；亚康的能量还体现在学生对待学习的态度上。我亲眼看到四年级一个班的领学在教室外面训练的情景，他们每个人都紧握导学案，一遍又一遍的练习诵读领学的内容，那种全身心的投入震撼到了我。我想一个组如此，一个班必如此，整个亚康必如此。学生们所展示出来的认真做事的态度是他们今后人生路上的助力，而这种力量是多么的可贵！追根溯源，亚康的能量来自于苏派课改，来自于班组文化、生训、导流、评价四大体系的综合作用。亚康孩子的出色表现，既让我看到了自己的不足，也增加了我做好课改工作的信心和勇气。
我信苏派课改，我信在座的各位同仁，我信我们黄骅完小！相信苏派课改会为我国大江南北的学校注入新的生命与活力，相信广东朝亮小学、黄骅完小在不久的将来也会呈现出光彩夺目的新风貌，迎接各位同仁的到访。相信有缘人定会再相聚！
来源：苏派课改
江苏苏派教育课改中心，一家专业的小组合作学习实操研究机构。
