苏派课改，让学生成为课堂的主人——初中部班级文化展示掠影
发布时间：2021-06-25 14:06
当传统课堂的学生们，还在教室里安安静静听课，被动学习的时候，宁德市实验学校初中部的初一课改班学生们，正逐渐成为课堂的主人。经过两个月多的生训活动，他们落落大方、阳光自信、能说会道、能处会交，在大实验的课堂里，学生实现了自我管理，学生的学习状态、行为习惯有了巨大的改变，综合能力得到了大幅度提高。
方向比速度更重要，学校课改不是目标，学校想要实现教育教学质量和学生综合素养得到快速提升，必须找准突破口和关键点。
如果我们课改班级的学生课堂上的孩子那样自信十足、乐学爱学、能力超强，那么我们就可以找到学校教育教学质量提升的突破口。这个关键点就是课堂和学生，其核心就是“课堂模式的构建”和“学生学习态度和学习能力”的提升。
所以我们的课改应改变方向，重点要放在“由原来的教师如何教”转换到“现在的学生如何学，如何引导学生学，如何诱发学生学习的内驱力，促使他们真正的学有所成，乐在其中”。
我校苏派课改从班组文化、生训、导流、评价等四个方面进行训练，目前我们已经完成班组文化和生训两个部分。
班组文化建设是学校课改的土壤，是学校课堂教学的基础，做好班组文化建设，不仅可以提升学生的积极性，改变学生的学习态度，还能培养孩子自信、积极、勇敢的心态。只有孩子们的状态改变了，才能最终迁移到课堂学习当中，才能为课堂教学质量提供基础和保障。
教学有法，教无定法，贵在得法。小组合作机制，调动了学生的积极性、主动性和创造性，同时也塑造了学生健全的人格，培养健康阳光积极向上的学生群体，让学生真正成为学习的主人。
班级文化及小组文化的形象展示，充分地展现了小组合作的优势。大家协力合作，井然有序，气氛热烈，体现了团队的力量。在小组文化建设中，从组长的选定，组名的确定，到组徽的定稿、绘制，再到小组口号的讨论，组歌的编排，上台的展示，都是大家齐心协力积极参与的成果。
“孩子们乐于探究、乐于表达、乐于质疑、乐于补充的学习态度，让我对‘小组合作学习’教学产生了浓厚的兴趣。”
孩子们自信从容地展示小组文化，这才是教育该有的样子：勇于表达，自信成长！我相信，课改的道路虽然坎坷，只要我们砥砺前行，一定能将课改推向成功的彼岸！
来源：宁德市实验学校
来源：苏派课改
