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“小老师”通识培训的内容和方法,小组合作学习实操问题研究

发布时间:2020-06-30 14:45
生训工程是实现小组合作学习课堂有效运转的关键,也是实现学习自动化、管理自动化的前提。它解决小组合作学习模式中组长、小老师组织管理、领导课堂能力的问题,只有学生会管了、会做了、会学了、会教了,才能促进学生综合素质的全面发展。
能力需要刻意训练,训练需要系统方法。今天这篇文章为大家详细解读“小老师”通识培训的内容和具体方法,希望能给课改一线教师以参考和帮助。

  • 对象:
行政组长、学科组长
  • 内容:
由校级层面安排导流体系组针对课堂中学生的规范用语、教学姿态、语音语调、板书规范等通识性内容进行培训。
三、关键点:
(一)教学姿态
1.站姿:讲演过程中,保持上半身立正姿势,尽量不要歪曲身体;不可在讲台上摇晃;面向全班同学,板书时要侧身对着同学;在讲演时,尽量不要随意走动。
2.语言:口齿清晰,不说多余的话,在英语课上尽量用英语发指令;声音洪亮,以确保全班同学能听清楚;同学点评结束后,可以适当补充说明,如遇不懂应马上向老师询问。
3.互动:领学同学上台时,全体学生击掌,掌声整齐有序;领学同学讲演时,可适当向同学提问,不能满堂灌;讲演完毕时,请同任务组补充,其他组点评;点评完毕请老师点评。
(二)领学规范用语
1.“我代表XX小组领学第X题(读题——答题),我的领学完毕,同题组还有补充吗(同题小组同学补充)?其他小组还有什么补充和疑问吗(其他小组补充质疑点评)?请老师点评(老师点评打分)。”
2.同题组用语:“我们组还有补充——”,“我们组认为——”。
3.学生点评用语:“我还有补充——”,“我认为——”。
4.领学组在听其他组补充点评后用语:“接受你的意见”,“谢谢你的提醒”,“我们还是坚持我们的想法”等。
(三)板书规范
1.板书到板要求:快、静、齐
快:在听到老师发出“开始板演”指令时,迅速到达自己的板面;
静:在板演过程中,不准出现噪杂,交谈现象;
齐:在听到板演指令时,必须统一起立,迅速行动。在到板过程中学生应该协调统一,不要出现碰撞现象。听到“开始板演”这四个字的时候,开始行动,注意事项:将凳子放在桌子底下;一个组的同学应该事先协调好自己的到板方向,避免出现碰撞现象;
2.进行演练:教师说明要求,学生认真倾听,根据教师要求,学生反复演练直至达到标准;
3.板书书写要求:标题居中;字体大小、间距要适中;书写认真、工整;
4.书写速度训练:经过几次的板书训练,学生掌握了板书的技巧,当同学们的板书书写工整、规范性强的时候,我们就要训练学生的板书速度,提高板书利用率,加快课堂节奏。
文章节选自《苏派课改小组合作学习实操手册》


来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,一家专业的小组合作学习实操研究机构。