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小组合作学习课堂中导学案的使用方法,学校课改实操问题研究

发布时间:2020-06-16 11:23

小组合作学习是一种被实践证明能够真正体现生本理念、先学后教、以学定教,实现分层教育的以学为中心的教学模式。在小组合作学习的课堂里,如何让学生真正动起来、真正做到自主、合作、探究,导学案的作用至关重要。因此,一线教师想要真正落实先学后教、以学定教,保证教学的有的放矢和高效有序,必须正确理解和掌握导学案的使用过程和方法。

1.导学案的使用过程
(1)提前数天发给学生,学生按要求独立完成;
(2)课改初期由教师批阅并进行二次备课,学生能力培养后可由组长推磨批改;
(3)课前,组长将前两部分内容进行组内分工;
(4)组内交流“基础部分”;
(5)教师有选择地引导学生进行基础部分领学;
(6)组内交流“要点部分”;
(7)教师将“要点部分”组合切块,分配任务,并把相应题号填入任务栏;
(8)各组按任务进行二次合作,深度探究,为领学做准备;
(9)组织全班进行“要点部分”的领学;
(10)教师引导A类学生完成或领学“拓展部分”;
(11)学生当堂自主、分层完成导学案上的目标检测或接受老师提问以对本节课作小结,目标检测内容应体现本节课的重难点,对于达成度不高的内容,课后还可以通过其他方式加以巩固。

2.导学案的保存要求
导学案保存时名称为科目+年级学期+内容+导学案+第几课时+日期,如:语八上《口技》导学案第一课时20200308。导学案在使用后,主备人根据实际教学中遇到的问题进行调整,并对修改后的导学案保存并做好备注。修改完成后保存在备课组长或教研组长处,期末时保存到教务处。
3.注意事项
(1)学生必须独立自主完成导学案,遵循先看书再完成的原则;
(2)对于重点概念、知识点等,利用三色笔(黑笔答题,蓝笔纠错,红笔批阅)在书本上作适当标注;
(3)学生课后需将导学案进行修正,并按学科分类保存;
(4)为了便于学生起立讨论并端正站姿保持精气神,建议学生配备夹学案的讲板。为了便于学案的存放和取用,建议学生准备档案夹。
 
文章节选自《苏派课改小组合作学习实操手册》
 

来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,一家专业的小组合作学习实操研究机构。