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学校课改到底依靠谁?小组合作学习实操方法研讨

发布时间:2020-05-07 10:14

随着课程改革的不断深入,促使广大教师必须打破传统教学的围栏,努力去实践课改的理念,探索出适应学生人生观、价值观以及认识观发展的教学方式,进一步提高课堂教学效率。教师在学校课改的过程中扮演着极其重要的角色,有什么样的教师就有什么样的教学行为,就会培养出什么样的学生,就会形成什么样的办学结果。因此,学校课改想要提升教学质量,首先要明确课改依靠的对象是谁?是专家名师还是普通老师?

学校课改到底依靠谁?小组合作学习实操方法研讨

课改依靠的对象是谁?

是专家名师?还是包括占大多数的普通教师在内的所有教师?审视中国教师培养体系,确实出了很多的名家名师。公开课、示范课是名家名师的专利,报告厅、演讲台是专家名师的专用之所,各种名师的展示活动层出不穷,普通教师啧啧称奇,在钦佩于名家名师的高超教育教学艺术之余,只能哀叹自己之天生不足了!

名师的培养过程成了先物色有表演天赋苗子,再加以表演指导,而后磨课,再精彩展示的过程,让众多教师望洋兴叹,自愧不如!此类展示成了名师的节目表演,在这样的课堂上,授课的名师成了最有气场的主角,学生成了配合非常默契的群众演员!这样的课堂,学生不可能成为学习真正的主人,这样的课堂就算是好课也无法形成常态。

学校课改到底依靠谁?小组合作学习实操方法研讨

一语概之:学生浅学假学,教师难学难教!很难推行于占绝大多数的一般教师。因为十有七八的教师是不具备这种表现表演力的,虽然他们也有智慧。

要全面提升教育质量,要依靠的是“大刀长矛”舞得精彩的“武林大师”?还是绝大多数教师?绝大多数教师舞不好“大刀长矛”怎么办?唯有一个办法,那就是给每个“士兵”发杆“步枪”,更新装备!即提供一种与教师表现表演力相关度很小、吻合学生认知规律的以学生学为中心的教学方式,这样才有助于教师在智慧付出上做文章,而不是为自身在课堂上的外显行为去绞尽脑汁,从“设计怎么让自己教”转移到“设计怎么让学生学”,实现课内主配角大换位,真正实现学生是学习的主体、课堂的主人!

今后的名师一定不是在课堂上示范、板演、演讲精彩而“教”得好的老师,而是让学生学得好才是真正的名师。

文章节选自《苏派课改小组合作学习实操手册》
 

来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,一家专业的小组合作学习实操研究机构。